初中化学_水的三态变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水分子的运动(1)教学设计 课题：水分子的运动（1） 学习目标 [知识与技能] 从微观的角度认识水的三态变化，建立宏观和微观相联系的思维方式。 2 [过程与方法] 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 3 [情感态度价值观] 体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。 教材分析 重 点 水分子的特征 难 点 用分子的知识解释有关现象 教学方法 讲解，小组讨论，视频动画，学案导学,问题引领 教 学 活 动 教 学 活 动 教师活动 学生活动 设计意图和 教学反思 【引入】通过上一章的学习我们知道，化学的研究对象是物质。水是生命之源，没有水就没有生命，今天就让我们一起来学习与我们生活息息相关的----水。 [投影]： 第二单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子 第1课时 水的三态变化 水的天然循环 [出示目标]： 1、[知识与技能] 从微观的角度认识水的三态变化，建立宏观和微观相联系的思维方式。 2、[过程与方法] 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 3、[情感态度价值观] 体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。 二、自学感知 下面我们进入新课的学习: 根据学案的要求自学课本。 选取每个学习小组的3号来展示学习成果。 播放“水的三态变化”和”水的天然循环视频” 对于水你了解多少有关化学的问题呢？ 三、合作探究 小组内合作完成以下问题(5分钟后小组展示) 问题1、通过学习我们已经知道，水是由水分子构成的，那么在水发生三态变化时，水分子是如何变化的？ (师)动画:水的三种状态下水分子的变化 问题2、通过对水的三态变化的学习，我们能得到分子具有哪些性质？ ①_________________________； ②____________________________； ③___________________________； ④同种分子性质______________，不同分子性质______________。 问题3、下列现象分别用分子的什么性质来解释？ ①走近花圃和酒店，老远就能闻到花香和酒气______________________； ②湿衣服被晾干_______________； ③50mL水和50mL 酒精充分混合后总体积小于100mL ________________； ④三态变化和热胀冷缩现象_____________________________； ⑤一氧化碳和二氧化碳的性质不同___________________________。 四、知识巩固 对有不熟悉的知识，强化记忆5分钟 五、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获，还有疑问？ 六、当堂达标 下发测试题，十分钟后小组交换批阅 作业： 网上观看有关分子性质的视频 认定目标 学习自学课本，完成学案中的回顾案和自学案内容 学生讨论后展示答案 由同组或其他组成员补充。 看视频，理解课本知识 分组讨论，解决问题 由一个小组的4号回答 看动画，从微观角度理解水的三态变化。 由每小组的2号抢答 由个人抢答 ?????????????? 有目的的记忆 学生畅谈收获 独立完成当堂达标题 引入新知 增加学生的阅读自学能力和合作精神 感受科学探究的过程 提高学生的学习兴趣。 提高学生分析问题应用知识的能力 检测学习效果，形成能力 教后 小记 学情分析 在本节课之前，学生已学习了第一单元《步入化学殿堂》，学生已知道化学的研究对象是物质，物质是由微粒（分子、原子）构成的，而且本节课内容为与我们生活密切联系的物质——水，对水的三态变化物理学科也有学习。这些知识都为本节教学提供了知识基础。 化学是九年级新生新学科，对化学的一切知识都充满了好奇和兴趣，所以老师要利用这一优势抓好对学生良好学习习惯的培养，利用多种教学手段（多媒体课件、投影、视频、微课）使学生形成对化学的学习的持续兴趣。? 我校从学生初一入学就着手抓学生的小组合作学习，九年级已经形成有效的小组合作评价机制。所以在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享。 这节课中，我的教学思路是，充分利用多种教学资源，发挥学生的主体作用，采取先学后教、小组合作、学生自主质疑、释疑、老师精讲点拨等教学方法。让学生学会合作，学会分享。 ?在这节课的授课过程中，从整体上来讲，?学生的积极性还是可以的，能够调动的起来，整个教学过程也比较流畅，能够抓住重难点。而且能够让他们积极参与活