语文教案_ 22《四季之美》教学设计.docVIP

22《四季之美》教学设计 教学内容 22《四季之美》 课时 2 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 4.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写 教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学难点 学习按照时间顺序描写的写作方法，初步体会景物的动态描写。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 第一课时 一、激趣导入，引出课题 同学们，一年有几个季节？分别是什么？ 每个季节有什么特点？ 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到94页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握内容。 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 四、朗读课文，品四季美。 1.学生大声朗读课文。 朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 五、课堂小结，巩固新知 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。温故知新 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 第二课时 一、谈话导入，走进四季之美 1.同学们你们有积累哪些描写四季的诗歌，谁能背上一两句，那咱们今天就继续来学习第22课《四季之美》，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美吧。 板书：四季之美 初读课文，梳理四季之美 1、用自己喜欢的方式读课文，用横线画出四季都美在哪里。 （教师出示表格，学生以开小火车的方式填写表格，填写四季美的时间是什么时候，美的景物有哪些） 深读课文，品春夏之美 1、.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 教师引导（通过句子对比让学生初步体会动态美） 春天----黎明（颜色的变化） 天空：鱼肚白-----微微的红晕 彩云：红紫红紫的（飘着，动态美） 3.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（反复指导学生朗读从读中感受夏的美） 生总结，汇报 夏天----夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫----迷人 自学探究，品秋冬之美 1、学生分成三组，分别为“秋季组”、“冬季组”、“评委组” 2、按照前两段的学习方式自学三、四段，并在小组内讨论自己的学习收获。 3、小组代表汇报，师生共同评价。 “秋季组”汇报 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 景物：乌鸦归巢 成群大雁 风声，虫鸣声（大自然的各种声音）---汇报完后教师指导朗读。 “冬季组”汇报 冬天早晨----落雪----闲逸 炭火---动态美 ----汇报完后，教师指导朗读再次感受冬之美。 总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。（感受作者笔下四季独特的韵味） 四、再度课文，探讨写作方法。 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。（生总结，汇报） 板书：时间顺序 同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。 五、课堂练笔，学习写作方法 仿照例句（教师出示例句）或课文，用几句话写一写自己印象最深的