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浅谈建筑电气cad课程的教学改革 摘要：随着时代的发展，建筑电气CAD技术也在不断的进步，针对建筑电气CAD课程教学中遇到的问题，结合课程教学改革及实践情况，提出了在授课的安排上、授课的过程上、授课的内容上和考核的形式上的课程改革的措施，需要教师转变教学理念、学生转变被动学习理念，促进大学课堂教学改革的深入。 0 引言建筑电气CAD课程是安徽科技学院针对社会发展需求及适应新时期下的人才培养方案而对建筑电气与智能化专业设置的一门专业课程。建筑电气CAD课程不同于电气工程专业的CAD课程。电气工程专业的CAD课程主要以计算机辅助设计软件如Auto CAD的绘图命令为课程主要方向，达到可以使用Auto CAD软件绘制为目的，比如电气主接线等前北京大学校长林建华在2016年高等教育论坛上指出：“我们的教育模式依然是以知识传授为主要模式，学生的好奇心和创造力没有得到充分的激发”1 课程特点安徽科技学院建筑电气CAD课程作为建筑电气与智能化专业的一门核心专业课程，前期完成工程制图及专业导论等专业课程的修读。本课程教学涉及软件和技术两部分内容，教学中应体现专业特色。教师在学生掌握本软件使用的基础上，再让学生掌握建筑电气设计、施工、监理、预算等不同岗位的技术，这是本课程教学的目的及要求。2 课程改革的措施安徽科技学院一直坚持“以学生为中心，与时代相接轨”的教学理念，努力创办高水平应用技术型大学。为了达到此要求，本课程教学在授课安排、授课过程、授课内容和考核形式等方面进行了深入改革。2.1 授课安排首先是课时安排。对于一门实践性课程，教学应结合实际项目进行授课，课时应满足实际要求，在我校本课程课时为48课时，各高校根据自身情况，以40～48课时为宜。另外，学校还需单独设置实训或实践课程，针对以应用型人才为培养目标的建筑电气与智能化专业，这样的课时安排并不多2.2 授课过程授课方式有多种形式，包括讲授法在内的课堂讨论法、演示法，等等，然而对于实践性很强的建筑电气CAD课程，仅采用单纯的理论教学加上机练习已无法满足授课需求，需要使用学生容易掌握的方法。笔者在本课程授课过程中，以学生为中心，重视发挥学生的主观能动性。普通本科高校学生之间的自制力差距较大，好多学生课余时间不愿主动学习，教师想要推行将学习的决定权从教师转移给学生这种完全的翻转课堂模式很难。因此笔者结合本课程特点，探索了半翻转课堂教学模式，即课前提出问题让学生思考，并要求其努力解决问题，课堂上让他们基于项目主动学习，教师则辅助指导。课程全部在机房授课，实现教、学、做一体化。课堂上教师的演示非常重要，教师在机房里授课能使学生易于掌握所学知识。学生只有熟练掌握知识要点，才能进一步学习如何使用设计软件画好电气设计图纸。在课程前期阶段，教师首先讲解基本的绘图和识图方法，然后结合讲解进行演示，学生同时进行操作练习，这与先在教室上课、再上机练习相比，会取得较好的效果。在课程中后期阶段，教师要以Auto CAD技术为手段、以实际工程项目为载体，培养学生工程实践能力和协作精神，即让学生完成一整套图纸的设计，在绘图时掌握Auto CAD软件的使用，使学生基于项目主动学习。在项目教学中，教师课前留下问题，课堂中学生解决问题完成项目，转变课堂中的角色，让学生通过实践获得知识，实现半翻转课堂授课，使学生知道如何将本软件应用于设计，同时学到绘图的原则及基本标准，一举两得目前建筑电气与智能化专业发展已步入比较成熟的阶段，教育部建筑电气与智能化专业教学指导分委员会组织了全国性比赛，其中设置了建筑电气设计单项奖，在授课过程中，采用“以赛代练”的方法，结合学科竞赛中的建筑电气设计考试环节，进行阶段性测验，以达到锻炼学生的目的，同时也为后期参加全国比赛打下基础。2.3 授课内容根据时代的发展，CAD技术已经日趋成熟，尤其是目前高层建筑以及超高层建筑越来越多，大型商业建筑、展览建筑和体育建筑更是日趋成为地方标志性建筑，这些建筑物最大的特征就是体积大、面积大、结构复杂，这对使用CAD绘图的设计人员提出了更高要求，出图量巨大，一般需要多人协同配合对于授课内容，教师应秉承着与时代相接轨的理念。笔者认为，CAD课程的教学应顺应时代发展，将BIM技术纳入教学内容中来。BIM技术的主导软件为Autodesk公司的Revit软件，该软件与Auto CAD软件相互兼容，在绘图方式方法上也与CAD有相似之处，因此适当增加BIM的授课内容是时代所需，也是可行的。有的高校将BIM课程作为单独的一门课，诚然，这是可以的。然而笔者认为，目前建筑电气与智能化专业还不需要将此课程作为一门单独的课程。一方面，BIM内容有限，目前BIM在电气方面的应用主要是管线综合为主的协同设计，达不到一门