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浅谈高校体育教学创新的探讨 摘要：近几年, 随着经济社会的发展和国民素质的提高, 教育制度也在不断改革, 但针对的还是主要科目的改革, 体育这一看似不起眼, 实际上十分重要的科目缺乏人们足够的重视。事实上, 体育与运动有着紧密联系的关系, 全民运动的趋势明显, 在快节奏生活的当下, 追求健康, 强健体魄是很多人的目标。高校体育的建设体系在这种趋势下更加完善合理, 高校体育课教学也在不断地适应社会和时代的发展, 本研究注重对安排高校体育教学内容的探讨, 期望在教学中进行创新创造给现代高校体育的建设和发展提供生生不息的动力, 营造和谐良好的体育教育氛围, 为高校和国家培养高素质、高水平的体育型人才。 前言体育教育是学校教育的不可或缺的重要内容, 在高校的教育教学中, 体育教学对于综合素质全面提高的高校学生来说显得尤为重要, 有利于指导学生的终身体育与运动精神。但是, 高校体育教学明显落后与其他学科的发展速度, 现代化程度低, 不能够充分地提高学生素质品质, 很多高校体育课没有发挥应有的价值, 影响了体育文化的传承与创造。因此, 应大力开展高校体育的素质教育, 合理有效的安排高校体育课教学内容, 使高校体育和社会教育全面化、人性化、科学化的向前发展。1. 现代高校体育教学存在的主要问题1.1 高校学生对于体育锻炼的热情不高就目前的教育模式来说, 学校与老师家长十分重视智育成绩, 认为只要学习成绩好就不需要关心体育教育, 导致学生逐渐缺失对体育运动的兴趣, 不能够在除了体育课堂之外的地方和时间内进行体育锻炼, 没有从小就养成运动锻炼的良好习惯。在高校内, 除了体育特长生外的大多数学生的体育课运动量都过少, 根本达不到增强身体素质所需运动量的标准, 更没有起到强身健体的效果。其实高校体育教育的目的就是把校园体育和终身体育相结合, 着重培养学生自觉进行体育学习的习惯, 但是体育教学不灵活、教学内容狭隘等缺点的存在使高校很难从根本上激发学生对体育学习的热情, 使学生学习体育的积极性和主动性不高。1.2 课程内容陈旧, 不与实际相结合当前许多高校仍然沿用传统的体育教学模式, 以课堂教导体育知识和思想为主, 忽略更加人性化的实际锻炼, 不利于高校学生的体育精神和体育运动能力的培养。受到传统的教学框架的潜移默化的影响, 体育老师的授课形式和内容都过于死板僵化, 教学缺乏创造性。由于我国南北方的季节差异和气候变化, 体育课程有所不同, 但大多数基础性体育课程都是会开展的, 然而个别体育课程因为较为冷门, 没有受到学生们的欢迎, 一般情况下, 高校在下一学期就不会再设置这样的课程了, 致使很多新型的课程被淘汰, 体育课程仍显陈旧落后。事实上, 如今的高校体育授课模式偏向于填鸭式教学, 不能够体现体育教育改革的一切以实际和学生出发, 培养学生对于体育锻炼的积极创造性的原则。1.3 教学内容的重视程度不够单是学生自身对体育的个性发展是远远不够的, 高校体育教学内容的安排与完善需要高校领导和教师的共同努力。但当今高校建设中, 许多领导忽视对体育教育的改革, 不能够从宏观角度对体育教学进行规划, 选择了很多不适合高校学生的教学内容, 这些课程内容多是遵循基础的理论知识和竞技比赛的教学模式, 内容泛泛, 缺乏实际应用价值, 阻碍了学生的锻炼发展。并且, 体育设施的老旧, 运动场地的资源的限制等都显示了高校领导对体育教学的忽视。另一方面, 高校体育教师往往会按照自己的意愿和教学习惯来制定体育教学计划, 没有充分考虑学生的意志和想法, 并且不能合理有效的安排体育课教学内容, 导致了在实际的教学中, 教师成为体育教学的主体, 学生只能成为体育知识的被动接受者。学生不仅受到体育教师的监督, 还不能够得到正确的体育指导。2. 合理安排高校体育教学内容的具体措施2.1 培养学生对于体育的兴趣爱好学生应该在高校体育教学中占据主导地位, 贯彻落实以人为本的教学宗旨, 根据学生的实际情况, 高校应该正确安排体育课教学的时间和方式, 合理安排学生的运动强度和密度, 在使学生掌握基本的运动技能的基础上, 培养学生对体育锻炼的兴趣爱好。以继承传统, 推陈出新为基本原则, 引进国外的先进的, 有实践意义的体育活动, 帮助学生找到自己喜欢的感兴趣的体育运动, 只有对体育教学内容进行改进, 才能使学生在上课时集中注意力地学习体育知识。要提高学生的兴趣就需要让体育更具魅力, 体育的教学内容更新颖, 更有特色。可以在体育的教学课程中加入与时代发展潮流相适应的内容, 培养学生兴趣, 提高课堂效率。2.2 丰富创新高校体育的教学内容只有注重学生的全面发展与个性发展才能不断地促进学生的进步。在体育教学过程中, 体育教师应该多多注意学生的特长和