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浅谈班班通在初中语文教学中的实施 摘要：从目前教学的发展形势来看, 实际基础教育中的信息技术已经由校校通慢慢衍化成了班班通, 它的使用促进了初中生教育, 可是即便如此, 班班通的运用过程中还是在很多方面存在问题。本文主要对班班通的实施过程中潜在的一系列问题进行详细介绍, 并以提升教学质量为目的, 提出有效且合理的解决措施进行改善。 随着信息化技术的快速发展, 于所有农村初中学校中, 班班通被广泛地运用, 提升了农村初中教学的品质水平。总的来讲, 一旦班班通模式运用得当, 那么它就会成为当前教学体系中非常重要的教学手段之一, 给中国的教育带来新的发展。一、班班通于教学实施过程里发现的各项问题分析 (一) 班班通使用基础下教学设计不足据调查, 大多数的老师在班班通环境当中不会进行正确的教学设计规划。在现实教学过程当中, 很多初中老师即使在课堂上运用了多媒体技术, 但往往是那种类似于公开课的教学, 只注重形式, 没有实质, 所以这种教学方式的媒体运用是比较没有意义的, 无法在班班通的环境下提升学生们的创新力。 (二) 对班班通的运用了解不足 (1) 排斥。大多数初中老师存在这种思想:觉得班班通的存在不必要, 只是一种类似于奢侈品的存在, 花样太多, 并不太实用, 还是像原先那样传统化教学也是可以把初中的课程上好。 (2) 机械应用。从当前班班通运用来看, 初中老师们往往只将其运用在教学课件的课堂展示这一环节, 太过于依赖PPT, 整个课堂教学过程中, 只看到老师们在放电影一样地播放教学内容, 导致学生与老师的交流减少, 互动性差, 学生处在一个被动的状态, 没有正确发挥出班班通的作用。 (3) 没有与推行的新课改有机结合。随着新的教学体系的推行, 新课改的出现, 初中各校需要在高效的课堂教学中加入班班通, 将两者结合起来, 才能更好地提高教学质量。但是现在好多初中学校仍推崇传统化的教学方式, 将老师当作课堂主体, 忽略学生的重要性, 一味地运用语音及多媒体放映, 让学生们强制吸收。 (三) 班班通操作水平参差不齐很多的初中老师在运用班班通的过程当中有非常多操作上的问题。在一些原本教学环境比较恶劣的初中校园中, 很多老师都是年龄比较大的, 对于一些高科技器材并不熟悉, 有些甚至连电脑都不会使用, 所以对于班班通相关硬件设备也存在恐惧感, 很多软件在操作上很陌生。二、班班通实施中的对策探究 (一) 鼓励优秀学校的优秀资源加入班班通班班通项目的扩大建设主要包括了以下四个内容:资源上的建设、使用上的训练、后期有效维护工作、硬件开发建设。在大部分城市里, 他们对于硬件建设是非常重视的, 所以在资金投放上量是很大的, 但是对于其他三个方面不够重视, 资金投放量也比较少。相对而言, 各初中学校, 可以大力使用鼓励性政策, 用鼓励手段让优质的学校与老师主动将自己的资源跟其他学校进行共享, 实现共同教育。 (二) 加强班班通技能训练与技术支持初中老师们在对班班通进行运用的过程中, 总是会碰到一些跟技能相关的问题, 举例来说, 总是将班班通用作简单的投影进行;操作上相对简单的, 用途就比较广, 而操作比较复杂的, 用途就比较少;具体使用方法不明确;对于电子笔的使用比较生疏, 等等。对于这些问题其实很好解决, 老师们只要多抽出一些时间, 对这些技能进行练习, 熟能生巧。此外还可以举办一些电子白板相关的比较, 让老师们积极参与, 这样一来她们在技能上一定会有所加强。 (三) 掌握基于班班通的教学设计进行教学内容宣传的多媒体功能并不是学生们提升学习的主要因素, 主要依靠的是老师们所进行的教学方面的设计规划, 而这一环节的操作是整个班班通运用的关键。 (四) 更新班班通使用的教学理念在中国教学体系里, 班班通的使用范围已经越来越广, 是当前教育界最重要的教育手段之一, 所以教学理念的正确性是教学成功的关键。初中学校里的老师们通常来讲, 教学观念过于传统, 在教学方式的选择上也是比较死板的。但也是可以通过一定方式进行转变, 比如说各大学校可以开展一些教师培训、优秀安全展示比赛等等活动, 让初中老师们正确了解班班通的存在意义, 了解到班班通对初中教学的重要性, 改变传统化教学理念, 进一步进行创新, 改善。三、结语从上述分析我们可以了解到, 在农村初中学校中, 老师们对于班班通的运用存在很多不足之处, 但这些问题基本上都是可以解决的。而且在新课程教学体系当中, 班班通的用途是非常重要的, 所以我们提出了一系列有效措施对这些问题进行解决, 为提升农村教学水平而努力。