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浅谈成人继续教育对个体发展的影响 摘要：随着经济水平的发展和信息科技的快速变化, 成人继续教育在社会发展中扮演着重要的角色, 也在全球教育教学中受到广泛关注。成人继续教育受历史传统、经济制度等多方面的影响, 因此其管理与推动政策也有着明显的差别, 各个国家采取多样化的继续教育发展策略, 不仅推动了社会教育的发展, 而且在一定程度上使个人能够更好地适应不断变化的社会, 具有一定的实践意义与价值。 成人继续教育是终身学习体系的重要组成部分, 也逐渐引起了世界各国的高度重视, 且纷纷采取多项政策制度保障成人继续教育实施的有效性, 其通过对人才的培训与综合素质的培养, 提升了国家的综合实力, 因此, 我国要充分汲取国外成人继续教育的相关经验, 从法律政策、教学方法、教学资源等方面入手, 推动成人继续教育在我国的有效实施, 为我国社会主义现代化建设培养高素质的综合人才, 提升我国的综合国力。一、国外成人继续教育的管理特点 (一) 完善的政策法规保障政策与法规的制定能够在一定程度上反映出国家与地方政府对成人继续教育的关注程度, 且能够为成人继续教育提供有效的发展路径。当前, 大部分国家对成人继续教育给予了高度关注, 制定了一系列相关的法律政策保障成人继续教育的顺利实施, 并在此基础上建立了完善的法规对成人教育进行严格的监督与控制。如丹麦, 设立了专门的成人职业培训中心, 将成人继续教育推向了一个新的发展高度, 并实施了一系列强有力的政策, 激励人们能够充分参与到成人继续教育中, 为成人提供了多样化的持续性成人教育, 对学习资格以及实践技能认定给予了高度重视, 成人继续教育过程中所用到的各项政策财政均由学员假期培训公费提供, 再加上市政部门以及就业服务部门的财政支持, 丹麦的成人继续教育得到了进一步的发展。西班牙的成人教育则起源于二十世纪六七十年代, 其主要通过社会志愿组织获得了充足的发展机会, 同时西班牙政府对成人继续教育给予了高度关注, 在政策法规制定方面也投入了相应的资金, 推动了成人继续教育在西班牙的发展壮大, 与其他国家成人教育有所不同, 西班牙的成人教育与社会政治、文化及社会等不同领域活动中有着密切的联系, 同时拥有了成人继续教育的自主发展权, 在这些政策法规的支持下, 成人继续教育迈上了一个新台阶。 (二) 多元化的教育资源成人继续教育人员结构相对复杂, 且学习需求多种多样, 这对成人继续教育管理也提出了更高的要求。为了保障成人继续教育的高效实施, 国外对社会资源进行有机整合, 积极拓宽成人继续教育培训途径, 主要表现在以下几个方面:1.高等院校的创办。作为成人继续教育管理的重要组成部分, 高等院校不仅拥有着雄厚的师资力量, 而且教学设备相对完善, 能够满足不同内容、不同程度成人教育的多样化需求, 除此之外, 还提供了成人硕士、博士的培训, 以美国各个大学教育学院为例, 其于20世纪30年代开设了成人教育管理, 截至70年代, 博士、硕士成人教育学位课程已经多达70多种。另外, 加拿大、英国等国家的成人教育也在高等教育中有着深刻的体现。2.专门培训机构。如德国的教育学院、州政府相互合作, 建立了专门的培训机构, 开设了行政课程, 为行政管理人员提供了一个有效的学习平台。3.社会组织的培训班。为了提升社会工作人员的综合素质, 国外的社会团体建立了专门的短期培训班, 开设了多项培训课程, 使成人继续教育得到了进一步发展。4.区域性合作培训机构的建立, 多是对成人的基础教育培训, 如沙特阿拉伯、伊拉克联合建立了ASFEC中心, 开设了丰富的课程, 为成人提供了丰富的学习平台。 (三) 灵活多样的教学方法国外的成人继续教育尽管在政策、法规、教育资源等方面有着显著的差异, 然而其都强调了成人继续教育方法的多样化, 能够真正适于成人的发展需求。以德国的成人继续教育为例, 其不仅强调了讲授法在成人教育中的重要性, 而且还融合了模拟示范、指导、实习等, 除此之外, 还将角色扮演教学方法引入到课堂教学中, 在增强成人理论知识学习的同时, 注重对其实践能力的提升。日本的教学方法与德国有着一定的相似之处, 认为单纯的灌输式缺乏生动性与有效性, 因此可将讨论法融入教学中, 达到培训目的。国外流行的“微格教育法”, 最早由美国大学专业人员开创, 在教学过程中, 将学员在模拟中的表现通过摄像机进行记录, 模拟结束后, 将录制的视频呈现给学员, 这不仅能够调动学员学习的积极性, 而且以第三者的身份审视自己的模拟情况, 便于学员明确自己在模拟中存在的问题, 进而加以改进。另外, 为了有效弥补微格教育法的不足, 还普遍采用模拟角色训练、实验训练等方法, 加强对学员实践能力的培养。 (四) 成人教育管理的自主化国外的成人