《穷人》片段教学实录.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《穷人》片段教学设计 沙县城关第三学校 邓灶姬 【教学内容】: 人教版学校语文六年级上册第三单元第一课 《穷人》第一课时其次板块 : 扣“穷”, 讨论表达 , 体会穷人真穷； 【教学目标】 : 多元解读 , 从字里行间读懂穷人的“穷” , 充分感受作者通过环境描写，心理描写，细节描写的精湛写作技巧； 【教学重点】 : 从字里行间读懂穷人的“穷” , 充分感受作者通过环境描写，心理描写，细节 描写的精湛写作技巧； 【教学难点】: 探究简洁被忽视的文字 “睡觉仍早” , 从瞧似不经意的话语中 , 感悟穷人之“穷” 体会作品的“言简意丰” ； 【教学预备】 : 课件 【时间支配】 :15 分钟 【流程预设】 : 1．导入: 通过初读课文 , 我们明白到课文写了哪几个穷人？ 2 ，读完全文 , 找不到一个“穷”字；那么 , 作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？ ( 细读圈画——标序整理——沟通共享 ) 3，沟通点拨 , 讨论表达； 预设, 同学可能会从如下几个要点梳理作者就为如何写出“穷”的 : A 恶劣的天气环境 ; B 家中的摆设与衣食起居 ; C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情 ; D 渔夫的担忧 ; E 西蒙死后孩子们入睡的细节； ?? 4，师生一起探究简洁被忽视的文字 “睡觉仍早”, 从瞧似不经意的话语中 , 感悟穷人之“穷” 体会作品的“言简意丰” ； 5，小结 : 作者通过“环境描写” ，“心理描写”，“细节描写” , 将诗歌改写成小说 , 通篇小 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 说没有一个“穷”字 , 但读来催人泪下；这就就为大师的文字 , 这就就为艺术的力气！ 其次板块 扣“穷”讨论表达 , 体会穷人真穷 【教学过程】 : 【事先板书】 : 穷人 桑娜 渔夫 五个孩子 西蒙 两个孩子 ( 各位评委，老师: 大家好！ 我的片段教学内容就为 : 人教版学校语文六年级上册第三单元第一篇课文《穷人》第一课时的其次板块 : 扣“穷” , 讨论表达 , 体会穷人真穷； ) 师: 同学们刚才通过初读课文 , 我们知道了《穷人》一课介绍了哪几个穷人？ ( 指示板书 ) 对； 师: 老师读完了整篇小说 , 字里行间却找不到一个“穷”字( 板书: 课题“穷”字下方板“？”), 这些穷人真的很穷不？ ( 板书: 课题后面板“？”) 您就为从什么地方读到的？接下来请同学们按屏幕的要求读课文 ( 课件 1 出示: 1，细读课文 , 从字里行间去捕获“穷人”的“穷” ；2，想一想, 哪些地方写出了穷人的“穷”？默读圈划 , 划出一处标上 1, 划出其次处标上 2?? 3，选一处感悟最深的 , 做简洁批注； ) 好, 开头悄悄地默读； ( 生静读圈画 ) 师(提示 ):或许就为一词语 ,或许就为一个标点 ,或许就为一处细节 ,或许就为环境描写 ,或许 就为内心独白；细细阅读 , 才会发觉更多的东西； 师: 许多同学都举起了手； 好, 现在谁情愿与大家共享 : 您从哪些地方读到了穷人的 “穷”？ 您的手举得最高 , 请您！ 师评判: 您从其次自然段的其次组句句子中读出她们很穷就为不？好 , 请瞧大屏 : ( 课件 2 出示句子 : 桑娜深思 : 丈夫不爱惜身体 , 冒着冰冷与风暴出去打鱼 , 她自己也从早到晚地干活 , 仍只能将就填饱肚子； 孩子们没有鞋穿 , 不论冬夏都光着脚跑来跑去 ; 吃的就为黑面包, 菜只有鱼； ) 师: 说说从哪读到“穷”？ 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 师评判: 您从“将就”一词瞧出她们很穷；师: 为什么？ 师评判 : 哦, 您从第一句话中知道了虽然桑娜夫妇很勤劳，很辛苦 , 但一家人仍就为吃不饱；您真会读书！ 师: 同学们, 她发觉“穷”字藏在“将就”这个词语中；您们也好好读一读这段话 , 确定也有不同的体会；好 , 举手的人越来越多了 , 请您！ 师评判: 您从“光着脚”瞧出她们穷得连买鞋子的钱都没有； 师: 体会得多精确呀！来 , 您虽没有举手 , 但眼睛特殊亮 , 我想您确定有自己的体会！ 师评判: 您从“吃的就为黑面包”中体会到穷； 师: 说说理由？ 师评判 : 原先您从课外资料中明白到“黑面包”不像白面包那样松软好吃 , 而就为很涩很硬, 没有水根本吞不下去； 师: 同学们, 遇到不懂得的词就应当像她这样准时查找资料 , 对懂得课文很有帮忙； 师: 老师有个疑问 : 菜里有鱼的生活仍穷不？我家