浅谈素质拓展训练融入小学体育教学的途经.docxVIP

浅谈素质拓展训练融入小学体育教学的途经 从《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》来看, 强化学校体育, 不仅仅是强化体育工作和课外锻炼, 因为学校的体育课是薄弱环节, 需要提升。在小学, 学生喜欢体育却不喜欢上体育课, 对此, 体育课需要改革过去的做法, 遵循体育和教育规律, 要用兴趣引导学生, 实现快乐参与。而素质拓展训练教学模式, 具有科学性与趣味性的特点, 可快速激发并维持学生对体育知识与技能的学习兴趣, 可最大限度地优化教学成效。因此, 在小学体育教学中, 教师应积极将素质拓展训练教学模式应用到课堂教学中。因此, 如何恰当地将素质拓展训练融入到教学活动中, 是小学体育教师急需思考的问题。1 依据学生特点, 恰当设计素质拓展训练目标源于西方的素质拓展训练方式, 凭借自身的趣味性与科学性被应用到小学体育教学活动中, 其承担着强健学生体魄、磨炼学生意志、提高学生团队意识与能力等作用。但是, 由于素质拓展训练在我国兴起时间较短, 再加上小学生阅历尚浅, 所以他们对拓展训练知识了解有限。在这种情况下, 如果教师在应用素质拓展训练方式组织小学体育教学活动过程中, 没有对学生的身体素质、体育能力、身心发育情况有全面而精准地了解, 会很容易导致小学生在新颖而有趣的拓展项目中因运动量过大而损伤身体。因此, 为了确保素质拓展训练在小学体育教学中得到恰当而科学的应用, 教师应依据学生的实际特点, 制定出恰当、符合学生身心发展特点的训练目标, 从而确保每一个拓展训练活动都在小学生身体与心理的承受范围之内, 进而确保每位学生都能较为顺利地完成训练目标并获得一定的进步与提升。对小学生来讲, 他们的身心发育尚不成熟, 如果教师强行要求学生完成过高的训练目标, 就会导致学生在过大强度的训练中拉伤筋骨, 甚至出现更严重的身体损害事件, 这就违背了素质拓展训练的宗旨。反之, 如果教师制定的训练目标过低, 就会让学生感觉过于幼稚与无趣, 从而挫伤了他们参与素质拓展训练的积极性。因此, 小学体育教师为学生组织素质拓展训练活动时, 应把握好目标的难易度, 只有这样才能充分发挥训练活动的积极作用, 才能真正促进学生身心的快速发展。2 加强安全教育, 保证拓展训练活动的安全性素质拓展训练作为一种训练强度较高的体育教学形式, 需要教师在日常教学中将安全工作放在首位。在实际的体育训练活动中, 教师应将安全意识渗透到训练活动的各个环节中, 不仅要确保自己所设计的每一个训练内容具有科学性与适度性, 而且还应对学生进行安全意识教育, 使得学生全面了解在训练活动中如何正确运用各种训练设施, 并具备一定的安全防范能力。只有这样, 才能最大限度地降低学生在素质拓展训练活动中受伤的可能性, 才能切实减少训练活动对学生的伤害。这就需要教师在素质拓展训练之前就详细地为学生介绍具体的安全预防策略, 并有计划性地为学生组织素质拓展训练中的自我保护知识, 使得每位学生都具备一定的安全知识。为了提高学生学习安全知识的兴趣, 教师应借助多种生动、灵活的教学形式, 激发学生参与安全知识学习的积极性, 如以竞赛形式让学生抢答安全知识, 对在竞赛中得分较高、表现出色的学生给予适当的物质奖励与荣誉;将安全知识渗透到体育游戏中等。其次, 为了使学生在素质拓展训练之前就做好各种安全事故的防范准备, 教师可为学生组织一些模拟演练活动, 如在投掷类素质拓展训练教学之前, 教师可引导学生在课下亲自动手制作一些重量较小、材质柔软的小球作为训练器材, 使得学生在用这些器材进行模拟训练中, 提前体验素质拓展训练中可能遇到的危险性, 从而在正式训练中更有针对性地进行防范。3 创新教学理念, 提升小学体育教师综合素质体育教师是素质拓展训练教学活动的组织者、引导者, 其自身综合素质的高低直接影响教学质量的优劣。而思想是行为的先导, 教师的教学理念是其设计所有教学活动的指挥棒。因此, 要想将素质拓展训练这一先进、科学、有趣的教学方式较好地融入到小学体育教学活动中, 就需要教师与时俱进地创新自身的教学理念, 主动用素质拓展训练宗旨武装自己的头脑, 大胆摒弃传统落后而乏味的体育教学模式, 并不断探索素质拓展训练教学方式的应用范围与应用技巧。为切实提高小学体育教师的综合素质, 各个小学管理人员应充分了解教师自身素质对体育教学质量的巨大影响, 并主动为教师提供与创造丰富自身专业知识、提升自身业务能力的机会与平台。在实际操作中, 学校应做好以下几点: (1) 为教师征订各种与体育教学新理念有关的报刊、杂志、电子期刊等, 使得教师可在第一时间了解并接受这些理念。 (2) 全面了解教师的特点, 制定恰当而科学的培训教育方案, 有计划性地对教师进行专业知识与业务能力的训练。 (3) 定期邀请高