初中语文教师资格证面试准备.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 中学老师资格证面试预备一，导入新课 沟通表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” （文天祥）， “王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁” （陆游）， “国家兴亡，匹夫有责” （顾炎武）； 这些不朽的诗篇，都为在民族危亡的关键时刻， 爱国志士发自内心的呼喊；今日，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇 《我爱这土地》； （板书： 我爱这土地艾青） 四，朗读指导 自由体的新诗 字数，停顿，押韵没有严格的限制；随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由敏捷，不 拘一格； 因此， 我们在读现代诗歌的时候， 肯定要把握好诗歌的节奏， 停顿， 在反复朗读的基础上培育自己的语感， 懂得诗歌所描写的对象，运用的表现手法，更精确地领会诗人所表达的思想感情；词语的重读与否，主要为由诗歌 的情感所确定的；一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语，修饰语，都应当重读；第一步：听录音或老师范读； 其次步：用符号划分诗歌的停顿与重读的字词，参考： 第三步：同学自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉； 第四步：朗读练习，举荐 2— 3 名读的好的同学在班上朗读； 第五步：男生，女生分别齐读； 第六步：全班同学集体朗读； 第七步：背诵全诗； 1 《乡愁》教学设计 一，导入新课 刚才我们听到的为台湾闻名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱上，这首歌曾使在场观众热泪潸然； 为呀，哪一位海外游子不想念自己的家乡，哪一位海外游子不想念自己的故国呢？今日就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心 40 余年的情结吧！ 二，老师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会；三，同学 分组自读余诗（可同桌互读，一人读一人听） 四，老师找同学范读余诗，其他同学进行品评，后再读，老师进行指导，后同学再一次进行品读；作者为挑选怎样的视角，运用怎样的艺术手法表达上述意义与感情的呢？ 新的语文课程标准提出： “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然，社 会，人生有益的启示”，“有意识地在积存，感悟与运用中，提高自己的观赏品尝与审美乐趣”； 另一方面，从文学的本质来说， 文学即“人学” ，真正具有使命感与责任感的文学创作者总为力图在作品中去关注人类的命运，反 映人类对自我的各种摸索与熟悉，挖掘人性的各个层面；那么读者在阅读小说时，就不能像中国古时茶馆里听说书 最新可编辑 word 文档 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 先生说书的茶客们那样，喝着茶水，嗑着瓜子，听着故事，图个新奇，刺激，喧闹，仅仅为消遣，消遣，做事不关己的“看客”，而应当在情节之中去探察人物的内心世界，把握人物的心理活动，跟随甚至代替人物去经受一次次心灵之旅；这些心灵体验有些可能为读者经受，品尝过的，有些可能为前所未有的生疏，崭新的世界，但都能使读者在阅读中熟悉人性，熟悉自我，从而不由得开头摸索“生命”，“人生”这样深刻，厚重的问题；这样的阅读为促人自觉反省，助人心灵成长的高层次阅读，也才不辱文学之使命，回来到了阅读的本质； 小说教学目标 ①学问与才能目标： 整体把握小说的情节， 弄清小说的主人公所面临的生死考查， 认真体会小说细腻的心理描写与逼真的细节描写；把握阅读小说的方法，尝试用思辨的眼光进行多角度，有创意的比较阅读，以拓展阅读积存的视野，感受作品深层 的文学艺术魅力； ②过程与方法目标： 初读感知小说中情节的动人之处，明白主人公艰险的境况与多厄的命运，把握小说的主题；细细品读心理描写与细节描写的内容，感受人性的宏大；自主体会后沟通感受，勉励同学要有自己的心得，能发表自己的看法且言之成理；用合作的方式，探究多角度，有创意的阅读方法； ③情感态度与价值观目标： 通过阅读小说， 感受生命的宏大与人性的力气， 体会到要宠爱生命， 就要有所信仰， 有所追求， 就要学会顽强， 学会抗争，并启示同学要在阅读中熟悉自我，关注自己的情感体验与心灵成长；这一情感态度的培育，应让同学在 阅读经受中联系自己的生活体验，通过品尝与反思加以实现；爱好导入，营造氛围 同学有长期的阅读经受，小说因其故事情节的曲折离奇，人物形象的生动鲜明，特别受同学宠爱；让同学回忆 自己最宠爱的故事情节，很快就进入了小说的天地，同学的爱好一下子被激发；把握情节，领会主题 同学读小说时往往关注情节的跌宕起伏与扣人心弦之处，在通读一遍小说把握情节之后，回过头细读自己印象 最深的细节， 通过品析， 领会小说讴歌生命的主题， 感受到生命本身庞大的潜在力气， 体验到生命剧烈的存活