幼儿园教师专题小结：在运动中发现孩子的“精彩”.doc

在运动中发现孩子的“精彩” 户外运动是利用周围环境中可锻炼身体的一切因素，来进行各种富有挑战性的身体活动。它强调要充分利用大自然中的原始材料，让孩子尽情地玩、充分地玩，强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。 怎样通过合理环境的创设使活动更受孩子的喜爱，充分激发孩子的运动兴趣，发展幼儿的运动能力。于是我们借助物化目标的材料、师幼共同制定的规则来丰富、扩展游戏内容，让情境联结幼儿，让情境串联活动，让体育活动生动有趣，富有成效。 一、宽阔的场地是幼儿主体参与的快乐天地 　 在运动中，我们充分利用各种材料，来丰富活动内容，开发具有野味的运动项目。在比较宽大的草地上我们设有勇敢者道路、大型玩具，辅助材料有小猴头饰、果篮、水果等；勇敢者道路中设置的碉堡、斜坡、大型玩具等资源使这一区域更富野趣。在花果山上一群“小猴”玩得不亦乐乎，爬山采香蕉、山上去运粮、悠闲荡秋千，一幅群猴闹秋收的游戏情景出现在了我们的葡萄架下，富有情趣的活动使幼儿的运动能力获得了充分发展，身心也获得充分愉悦。孩子们走过勇敢者之路、登碉堡；爬云梯、攀斜坡、穿越大型玩具上的铁索桥，真是乐趣无穷；有的孩子一次又一次的探索，手上装满“水果”，跨过独木桥上的拦路石，踩着高低不均、距离不等的树桩过“小河”，钻过低矮的“山洞”，爬过“山坡”到达终点。　 运动环境充满了刺激性和挑战性。滑滑梯有爬高并从高处顺势而下的刺激、过桥索、爬山坡、钻山洞有挑战自已胆量和能力的刺激……幼儿在种种挑战性的活动中，发展肢体动作，感受自己能力的自信，享受户外游戏的“野趣”。 二、自由的空间是幼儿积累自然经验的成长摇篮 在运动中，我们常常会发现孩子在运动中寻找自己的发展区，孩子会根据已有经验和发展水平来选择或改变游戏内容，孩子们可能已经不再满足于我们设计的简单、固定的玩法，转而利用现有材料进行经验迁移，挑战更大难度。 在走跑平衡运动区里有大量的丰富的玩具如：轮胎、、波浪滑车、奶粉罐做的梅花桩等。在活动开始时我对孩子们说：“今天我们先来看看这里的材料，这里有很多玩具，想一想我们可以怎么玩？” 瑁瑁说：“老师，我们可以建造道路！” 轩轩说：“老师，我们可以把所有玩具都拿出来建造几条大路！”老师听后说：“你们的主意很棒，但是有个要求，拿玩具的时候要注意安全。找你的朋友开始行动吧！”孩子们马上四散开了，去找自己的伙伴，然后孩子们有的拿圈、有的拿轮胎，有的摆梅花桩，忙的不亦乐乎。在搭道路的过程中我提醒了小朋友梯子路要搭牢固一点，这样才能走的安全。孩子们忙完后就高兴的开始了自己过路游戏。孩子们用轮胎一个一个叠起来，放成高低不一样的小路，但是每每孩子们走到有两个或者三个轮胎叠加在一起的地方总是不能顺利的通过，轮胎总是摇摇晃晃，于是我又和孩子商量“轮胎的堆放有问题，不安全。”于是，我和孩子们及时地进行调整，讨论过后孩子们将三个叠一起的轮胎改为两个叠放或者三个轮胎为一组，下面两个，上面交叉方一个，这样轮胎更加有牢固行了，孩子们玩起来更加安全，轩轩第一个来挑战，随后开心也来了，他们时而两手平举保持平衡小心的从轮胎上走过，时而他们又从轮胎上爬过 在运动一开始，我就把自由权教给孩子，让孩子自主结伴讨论，给予了幼儿一个自由、宽松的氛围，让幼儿发挥主动性，让幼儿成为运动中的主人。在倾听中，从而了解幼儿的内在需求，与幼儿建立一种平等、互助的玩伴关系，这是活动的前提。我还不断地鼓励幼儿大胆、自主选择器材，自由寻找玩伴、自发进行游戏的能力。如：让幼儿自行讨论：玩什么？怎么玩？应注意什么等等。孩子在运动中要知道遵守游戏规则，懂得选择相对平坦的路爬山，同时能根据自己的身体情况调节运动强度……一些简单的运动，不仅让孩子感受了快乐，还让他们习得了知识与经验，提高了解决问题的能力。 三、多变的材料是幼儿奇幻探险的趣味体验 场地上用“弯弯的桥”、“月半弯”等材料设置了一条有一条的小路，孩子们开着小火车一个接着一个往前走，可以没有过多久，我就发现原本小路不见了，孩子们将弯弯的桥变成了跷跷板，两个孩子领头，通过拼接拱桥的方式自制跷跷板，但失败了。他们认为自己没有成功的原因是接口处缺少螺丝，便通过改变方向，将接口进行上下拼接，总算成功了。可这样的跷跷板并不牢固，孩子们一坐上去，跷跷板就断裂了。此时孩子们人就没有放弃，他们发现断裂的原因是拼接不牢固，于是两人合作，借助屁股的力量将拼接口压紧。随后孩子们对这个材料进行各种尝试与探索，比如：通过变换姿势，挑战游戏的难度；不满足于平面上的游戏行为，利用环境上空间变化，采用各种各样的姿势玩冲浪游戏；肚子通过平衡、摇摆、匍匐等各种动作体验游戏的快乐；通过伙伴间的团队合作，增加运动的丰富性，就像杂技表演一样，有的踩蹬、有的推扶。 又如在球类运动区域活动中，孩子们都三三两两的自主结伴玩起了