幼儿园教师专题小结：增加运动挑战性，提高幼儿运动能力.docVIP

增加运动挑战性，提高幼儿运动能力 在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要的地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育与教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把体育教育放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。 大班的幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础，他们在运动中的动作增多、难度加大，游戏的活动量也增大；他们更喜欢竞赛性游戏及需要体力与智力结合的游戏，而趣味性、挑战性的户外活动，能较大地满足他们探索的需要。在增加运动的挑战性时，教师要全面思考，在提高幼儿身体运动能力的同时注重幼儿各方面能力的均衡发展。让幼儿在这种富有挑战性的运动中，充分即激发运动潜能和智慧，让他们在不断克服困难、完成任务的过程中体验成功的喜悦。 突破原来的固定玩法，挑战自己。 大班的孩子喜欢刺激、喜欢寻求新鲜，一成不变的玩法对孩子来说既没兴趣也没挑战性，所以教师要不断改变玩法，并允许并鼓励幼儿尝试不同的玩法。 实录：今天孩子们玩的是平衡木，在分散活动之前我对孩子们说：“在活动中要注意安全，保护好自己哦”。虽然是孩子们最喜欢的运动时间，可是孩子们看起来没有一丝生气和活力，他们排着队依次从平衡木的这头上去走到那头下来，显得特别安全又特别无趣。突然，赵宸兴从平衡木上跳下来，随着双脚落地赵宸兴的脸上露出了兴奋的笑容，嘴里也“咯咯”地笑出了声音，与其他孩子的表情形成了鲜明的对比。“老师，赵宸兴从上面跳下来了。”“老师，这样太危险了，很容易摔下来的。”“老师，这样不安全。”“……”孩子们看到赵宸兴的举动一片哗然。于是，我把孩子们召集到一起：“赵宸兴你为什么从上面跳下来？”赵宸兴有些委屈地说：“龚老师，我在学跳水运动员呀。”“太危险了，会摔下来的。”余嘉茗小声地说。“是呀，太高了，跳下来脚会疼的。”……几个胆小的孩子在一边嘀咕着。“来，赵宸兴你再跳给大家看一遍。”“好吧。”赵宸兴高兴地站到平衡木上，安全地从平衡木上跳了下来。“有谁想试试吗？”几个胆大的孩子举起了小手，几个孩子也安全、顺利地跳了下来。“今天，我们来做个游戏，游戏的名字就叫跳水运动员。”我指着平衡木说：“看，这就是我们的跳台，待会你们可以学做跳水运动员，不过跳水动作是有要求的。”在孩子们的要求下我先做示范：把双手伸直高举过头顶，做着跳水运动员的预备姿势，“一、二、三”喊完口令我轻轻地从平衡木上跳下来，小腿微弯然后慢慢蹲下。看到我的示范孩子们都叫了起来：“我也要来，我也要来。”孩子们的热情被点燃了，他们都想来尝试一下，就连胆小的孩子脸上也露出了渴望的神情。于是，在我做了简单说明后一个个“跳水运动员”轻轻地站到了平衡木上面，像我一样做着准备姿势，那些鲁莽的孩子也一改以往的急躁，按照我的要求与步骤一步一步慢慢进行。那些胆子稍大的孩子完美地完成了动作，而那些胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样开心，也尝试着从最低的平衡木开始跳。“老师，我可以从最高的跳台往下跳。”“老师，我也行哦。”“……”孩子们的脸上露出了自信而又满足的笑容。 在活动中我们教师经常挂在嘴边的就是“小心点”、“注意安全”等等，原本孩子们最喜欢的运动由于各种原因变得索然无趣，孩子们对运动的热情也不见了。其实，体育运动是孩子们最喜欢的活动之一，他们喜欢奔跑、喜欢追逐，对孩子来说运动不仅能练习追、跑、钻、爬等各种技能，更是一种宣泄和释放。可是，我们教师在孩子们运动时更多关注地是他们的安全，在“安全”这一背景下，我们总是不能大胆地放开让孩子们活动，由于诸多的限制，孩子们总是不能玩得尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子都很喜欢，但是我们总是制止这种行为，怕孩子出现危险。长此以往造成的结果就是孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶、走楼梯都会扶着墙壁慢慢下来，更别说“跳”了。今天的活动不仅满足了孩子喜欢刺激的欲望，更增强了他们的勇气与自信心，对原来的玩法有了突破和挑战。孩子喜欢玩，喜欢刺激，在今后的活动中多给孩子挑战和满足刺激的机会，让运动真正成为孩子们喜欢的运动。 重组现有的运动材料，激发兴趣。 大班的孩子喜欢寻求刺激、喜欢挑战自己，可是面对熟悉的材料他们往往会被固有的活动方式禁锢，对材料出现倦怠。 实录：今天，我们玩的是2号场地，场地上轮胎、车子、呼啦圈、沙包等。刘语瞳、廖湘婷、刘欣宜等孩子在一起玩轮胎。她们一会推着轮胎钻山洞，一会把轮胎摆在地上跳进跳出、一会把轮胎当成浴缸泡温泉……玩了一会刘语瞳对廖湘婷说：“我不想玩了，我们换别的玩吧。”“好的。”廖湘婷点头说。看到孩子们想放弃活动，我搬来了梯子，把轮胎和梯子组合在一起变成了独木