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人教版二年级数学上册教案反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并 以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来 是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直 非常重视之。下面是小编为大家整理的人教版二年级数学上册教案反 思 5 篇，希望大家能有所收获! 人教版二年级数学上册教案反思 1 《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重 联系学生的生活实际，通过探索性操作，在这次《长度单位》教学活 动课中给我以深深的启迪。长度单位我基本上用了三个课时，运用了 大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常 见物体的实际长度! 教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握 兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时 候，必须得完成一个教学难点，就是 “总长度与标准量的关系”，这 个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。 让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手 段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。 学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化 、促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄客体而获得客体的 知识的，凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印 象深刻得多。而观察、操作、讨论是数学活动中最常用的方法。因此 ，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的 感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能 够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。 “厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认 识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。 第 1 页 为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学 “厘米” 这一概念时，我安排了以下几个环节： 1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1 厘 米有多长?再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的?让学生有一个 初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得 的。在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。 2、看一看。通过观察直尺，直观感知 “1 厘米”的长度。让学生 从直尺上找出 “1 厘米”，并且知道从 0 刻度到 1 刻度之间就是 1 厘米 。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是 1 厘米?从而使 学生充分认识直尺，认识 1 厘米的长度。 3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单 位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运 用所学知识解决实际问题的能力。 4、找一找。从生活中找出长度大约是 1 厘米的物体，把数学和生 活紧密地联系起来。 人教版二年级数学上册教案反思 2 《观察物体》： 在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根 据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同 的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充 分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而 深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。 在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进 行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。在本课教学中，学生 的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利 于学生全面和谐的发展。具体体现在以下三个方面——主体性、探究 性、实践性。 (一)主体性。 培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前 教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围 第 2 页 绕着 “自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在 活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学 问题。如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动 中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活 用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离 开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合 作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立 体的，而观察