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人教版二年级上册语文《坐井观天》教学设计 　　 《坐井观天》是人教版二年级上册语文教科书第12 课的课文 ，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。下面小编给大家具体讲讲坐井观天教学设计，以供参 考学习。 　　坐井观天教学设计一 　　教学目标： 　　1.利用部首理解字意记住字形学习 “渴”和 “喝”，通过换 词、举例子、说话练习，理解 “大话”、 “无边无际”、 “一百多里 ”等词语的意思。 　　2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界 ，不能坐井观天。 　　3.练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感 和想法。 　　教学重点：课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。 　　教学难点：理解 “坐井观天”的寓意。课前谈话：可以交流 成语故事。 　　一、复习导入：1.板书课题 　　2.讲了谁和谁之间的故事?(青蛙小鸟) 　　3.上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得? 　　课件显示：天有多大 　　二、整体感知，明确观点 　　1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻 打开书，用“”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。 第 1 页 　　2.检查学生学习情况，指名回答。 (课件显红：天不过井口那 么大，还用飞那么远吗?天无边无际，大得很哪!) 　　3.谁理解它们各自的观点?青蛙认为天___________ 小鸟认为 天__________(井口那么大 无边无际) 　　三、精读对话，分析观点 　　 (一)研读小鸟的观点 　　出示：小鸟说： “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”小鸟 认为——学生齐读显红部分 　　 (1)出示词语卡片： “无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无 边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读： “ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　 (2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?( 一百多里 ，口渴了) 　　 (3)感受 “一百多里”，相当于从和县到南京那么远，开车要 一个多小时。 　　 (4)教师描绘创设情境：小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞 过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作，乌云密布，大 雨将至，快点往前飞…… 　　小鸟飞的感觉是什么?(苦 累)出示： “我从天上来，飞了一 百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读 　　 (5)区别理解“渴”“喝”意思和字形，并指导书写。 　　 (6)飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无 边无际 (出示词卡) 　　 (7)还有什么也是无边无际 !出示：( )无边无际，大得很哪!( 引导：大自然中) 　　 (8)指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可 真大啊!你能把天的大读出来吗? 　　 (二)研读青蛙的观点 第 2 页 　　我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——?出 示：青蛙说： “朋友，别说大话了 !天不过井口那么大，还用飞那么远 吗?” 　　 (1)理解“说大话”，什么是说大话?带进去读一读。 　　 (2)是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天—— 　　 (3)指名读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 　　2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大? 　　 (1)我们来做个试验——卷书看黑板。 　　 (2)那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢?教师引读： 　　瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天 。 　　一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天 。 　　一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天 。 　　一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。 就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳 出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。 　　3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小