人教版二年级上册数学第二单元教案.pdfVIP

人教版二年级上册数学第二单元教案 引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏 中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。一起看看人教版二年级上册 数学第二单元教案!欢迎查阅! 人教版二年级上册数学第二单元教案 1 新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生 在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展 ;要 给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学 生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极 有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立 模型 (探索交流)——解释应用。 本节课通过创设小猴子采摘水果的情境，通过比赛图提高学生练 习的兴趣，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用 自己的语言表达想法，进一步理解巩固5 的乘法口诀的意义。 接着，创设了购买购买公园门票的生活情境，学生通过自己与几 个朋友与游玩或与多少家人游玩的数学游戏活动，实践了数学知识在 生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从 而达到使学生学习有价值数学的目的。 另外，再创设了 “有 19 名学生去郊游，带了 5 个帐蓬能住下吗? ”的生活情境，先让学生根据自己的经验独立完成，再小组交流，培 养学生在实际情境中的估算意识。 人教版二年级上册数学第二单元教案 2 本课是在学习了 5 的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和 运用 5 的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。 课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了 夺星赢笑脸的比赛情境。通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中 积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得 成功的体验。 第 1 页 教学时，我先让学生回忆 5 的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和 口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步 的复习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。在学生的知识和 情绪热身之后，开始了第一轮比赛——口算。由于有复习的铺垫，大 部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。就 连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。 第二轮比赛是看图解决问题。我先让学生独立观察练一练两幅图 ，搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、交流解题思路。再引 导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。当发现第二 幅图，有个学生的列式居然是 2×4=8 时，便请他说出自己的想法。借 此机会让学生们对他的想法进行讨论，促使学生不断的深入观察、思 考、反思，使道理越辩越明，学生也学得更透。 第三轮比赛是比大小。学生独立解答后，我针对个别题目进行了 点评和适当的拓展。如，由 9×5=5×9 拓展到口×口= 口×口，从而让 学生初步感知：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。在处 理 5×5○5+5 时，我问： “为什么 5×5 5+5?”有人说： “因为左边 是乘法，右边是加法。”我反问： “是因为乘法比加法厉害吗?”学生 们纷纷说： “不是。不能看运算符号，要算。”我就嘎然而止。此时 ，如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力! 第四轮比赛是一道有难度的应用题，因为它隐藏了三个问题，学 生必须找到这三个问题才能着手解决，因此我给它取名为 “挑战题” 。目的在于使学生在已有的成功基础上，体验更大的自我挑战，获得 更强的成就感。但由于时间的关系，我只引导学生理解了问题 “他们 各需多少钱?”中 “各”的意思，提出了三个问题，让学生课后解决。 究其原因，是因为课堂容量太大。如果将此题放到下节课解决，再设 计两道开放题，如，口×5=口5，5×口= 口0。这样，既进行了思维的 训练，又使课堂显得张弛有度。 人教版二年级上册数学第二单元教案 3 本课是在学习了 5 的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和 运用 5 的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。 课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了 夺星赢笑脸的比赛情境。通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中 第 2 页 积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得 成功的体验。