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小学语文买椟还珠教案 《买椟还珠》是一篇讽刺寓言，有生动的情节，让读者在轻松的 阅读中体会其蕴含的道理。一起看看小学语文买椟还珠教案!欢迎查阅 ! 小学语文买椟还珠教案 1 教学目标 ★落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语; ★分析故事情节，多角度概括寓意。 重点难点 ★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗 ★多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力 教法指导 ★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。 ★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。 ★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事 教学步骤 一、导入新课 前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人 “寄 情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓 言。 二、指导学习《买椟还珠》 (一)读寓言 1、出示古文语段—— 第 1 页 请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿 2、请一位同学朗读，正音，标停顿 请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿 ; 同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无 法解决需要提出 交流，落实一些文言实词; 教师示范朗 ——学生散 ——学生代表朗 (请朗读的同学， 出古文感觉来)——全班齐 (二)品寓言 1、故事的起因是：楚人“卖其珠” 落实“珠”的含义：价值连城的明珠 为了 “卖珠”，他做了哪些准备工作?——为木兰之柜，薰以…… 缀以…… 他为什么要这样做?想象一下他会有怎样的神情、动作、心理? ——请为楚人设计一段内心独白： (四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗 ) (用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语 言的表达与运用能力) 2、学生交流写作片断 ——2-3 人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇 满志来 (注意引导学生， “珠”的价值远胜于 “椟”，这样做是为了抬高 明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显 明珠价值的附属品……) 3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠” 讨论：为什么会有这样的结果? 第 2 页 楚人此时的心理活动会是怎样? 郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择? ——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主;郑人舍本逐末，取舍 不当 4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者(战国，韩非) 引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理 作者写这个故事的意图是：? ——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人 再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示? ——形式可能起到很重要的作用;我们不能只看到形式，而忽略了 内容;要分清主次，不能舍本逐末…… 5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则 智慧的结晶 你还知道哪些成语寓言? 三、布置作业 (一)展开丰富想象 (二选一) 1、补充郑人的言行心理，将古文改写为 200 字左右的故事 2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧 (二)积累 2 个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题 (二选一) 1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示 2、“寓意一点通”，2-3 人表演故事，请同学猜出其寓言典故 小学语文买椟还珠教案 2 教学目标 ★认识 3 个生字，会写 4 个字，理解文中重点字词。 ★理解课文内容，体会文言文的语言特点。 第 3 页 ★掌握学习文言文的一般方法。 ★领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。 教学重