《植物妈妈有办法》教学设计[253].docxVIP

《植物妈妈有方法》教学设计 七里河区上西园小学 张显华 教学内容分析： 《植物妈妈有方法》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四 单元的第一篇精读课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。 全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂， 是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌 豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读， 内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫， 进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 学生情况分析： 我班学生学习语文的兴趣较低，理解能力相对欠缺，但大局部学生对 阅读童话故事兴趣较浓。此文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学 生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体 验。因此,我在教学时引导学生在读中感悟的根底上，联系实际，创设 情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心 身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 设计思想： 《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读诗歌、 童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优 美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播 种子的。在读中感受语言的美,在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们 去探寻更多的知识。 教学目标： 1、 会认12个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学过程： 一、 切入举禺 1、 谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈 妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什幺好方法来送别自己 的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。 (本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 2、 课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观 察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙 方法,现在我们就来学习。板书课题。 (采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知,激发学习兴趣 和求知欲望。) 二、 对话平台 1、感知 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 小组内互相读读,说说你读懂了什幺。 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能 说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) (尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力,体验读书的快 乐。) 2、识字 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 小黑板出示生字，多种方式指读。 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语 说话。 (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节，充 分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的 热情，相互交流识字方法，提局自主识字的效果。) 3、 赏读 小组合作读课文,看谁读得美。 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 通读全文，用自己喜欢的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文, 在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 4、 演读 教师引读,学生尝试背诵课文。 学生自由练背。 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型 课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，开展语感,丰富学 生的积累。) 5、 讨论 ⑴“四海为家是什幺意思？ (2) “粗心的小朋友却得不到它”是什幺意思?什幺样的小朋友才能 得到它？ (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素 养。) 6、 练习 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 (创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。) 7、 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。) 种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮 仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳 絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂, 凤仙花妈妈用 这种方法把种子送到四面八方。 板书设计 植物妈妈有方法 传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆英太阳 《植物妈妈有方法》教学反思《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用 了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言 琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇