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小学一年级《动物乐园》数学教学反思示例三篇 　　 《动物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课，它是在《 快乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。下面就是小编给大家带 来的小学一年级《动物乐园》数学教学反思示例三篇，希望能帮助到 大家! 　　小学一年级《动物乐园》数学教学反思示例一 　　根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我为他们创设了生 动有趣的活动情境。把学生们带入快乐无比的动物乐园，一下就吸引 了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由 “要我学”变为 “ 我要学”。新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课 的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我没有直接提出具体要 求，而是问：你想拿哪两种动物比较?这样给学生留出一个非常开阔的 思维空间，真正把学生放在了主体地位，让他们自由选择、自主探索 。 　　新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。 用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学 思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号 “+”、 “-”，还要学习关系符号 “=”、 “”、和 “”。如何让刚入校不 久的孩子掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在教学中，我引导 学生开展各种活动，让学生在有趣的活动情境中体验并理解等于、小 于、大于号的含义。认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好 方法来记住这三个符号?怎么来区别 “”、和 “”?启发学生编顺口 溜，有的学生说： “左边大，大于号;左边小，小于号。”有的说： “ 大于号开口在左边，小于号开口在右边。”有的说： “开口旁边是大 数，尖尖旁边是小数。”有的说： “开口朝大数，尖尖朝小数”。引 导学生将符号 “”“”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的 活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。 　　学生在这节课中认识了 “=、、”，学会了用符号比较数学 之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握 0~10 的运用。 第 1 页 　　小学一年级《动物乐园》数学教学反思示例二 　　 《动物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课，它是在《 快乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。 　　这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比 较 10 以内数的大小，能正确运用 “”、 “”和 “=”来比较两个数 的大小。 　　在教学过程中，首先以动物聚会这一情境导入，学生比较积 极，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各种动物的数量的多和少 引入这三个数学符号。最后在认识完这三个数学符号并指导学生正确 书写之后，引导学生总结三个符号的记忆方法，并编成顺口溜： “大 口朝大数，尖尖对小数。” 　　不足之处： 　　1、 准备不充分，教具没有派上用场，直观性不够。 　　2、 随机应变能力还有待加强，在没有教具的情况下可以拿 身边的物品进行比较，比口头表达更形象具体。 　　3、 板书不够规范。 　　4、 教学语言不够贴切，师生互动较少，课堂练习也较少涉 及。 　　基于这么多的不足，我更应该努力完善自己，多向老师学习 ，以提高自己的教学水平。 　　小学一年级《动物乐园》数学教学反思示例三 　　在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标 为： 　　1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别 ? 　　2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这 两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表 现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的;二是，在学生 第 2 页 动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的 能力。 　　确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思 。搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片 ，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。 　　虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是 发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时 有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物? 有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音 太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设