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小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇 　　 “小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形 成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学 生的类推能力有着重要作用。下面就是小编给大家带来的小学四年级 数学《小数的大小比较》教案范例，欢迎大家阅读! 　　小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例一 　　一、说教材 　　 (一)教育内容 　　人教版四年级数学下册第四单元第二小节 “小数的性质和小 数大小的比较”的第二课时。 “小数大小的比较”包括：①小数位相 同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。 　　 (二)教材的重点和难点 　　 由于进一步学习 “小数大小的比较”是学生从直观形象的比 较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的 升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此， “小数大小的比 较”是本节的重点，其中 “小数位数不同的小数的大小比较”学生往 往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小 ，容易出现错误，所以讲清 “小数位数不同的小数的大小比较”是本 课的难点。 　　教学目标： 　　1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。 　　2、使学生掌握 “小数位数不同的小数的大小比较”的方法， 同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。 　　二、说教法 　　运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入 促使学生在积极的思维中获得新知。 第 1 页 　　采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法， 充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从 而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。 　　三、说学法 　　我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法： 　　学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论 。 　　通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。 　　通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。 　　四、说教学过程 　　本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课 ;②设问导 读学习新知;③自我检测发现问题 ;④巩固练习总结 ;⑤课堂检测。 　　 (一) 温故互查引入新课 　　通过 2 人小组复述回忆整数大小的比较的方法 ;即 当整数位 数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比 较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再 比下一位了。利用 3、小明带了 14 元 8 角，到自然选商场买一支钢笔 ，结果发现一支钢笔的价钱是 13.50 元，那么小明带的钱够吗?引出课 题 　　今天开始学习 “小数大小的比较”。板书课题然后设问学生： “小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢? 学生回答： “是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识 的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行 尝试教学。 　　 (二)设问导读学习新知 　　1、出示教科书第 60 页的例题 4 的图。 　　你能给他们排出名次吗? 　　 (1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢? 　　 (让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果) 第 2 页 　　汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比 较小数的大小就可以了。 　　 (2)如何比较 3.05 米、2.84 米、2.93 米的大小呢?请同学们 联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。 　　汇报：先看这四个数的整数部分，因为 32，所以 3.05 米2. □□，得出小明跳得最远。 　　接着看 2.84 米、2.88 米、2.93 米这三个小数，客观存在们 的整数部分都是 2，那我们就看它们的十分位，因为 89，所以 2.8□ 米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 　　最后再看 2.84 米，它们俩的整数部分是 2，十分位都是 8， 那我们就看它们的百分位，因 48，所以 2.84 米2.88 米，得出小红 没有小莉跳得远。 　　得出结论