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小学一年级语文《天气预报》优选教学设计案例三篇 　　天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气 形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。下面就是小编 给大家带来的小学一年级语文《天气预报》优选教学设计案例三篇， 希望能帮助到大家！ 　　小学一年级语文《天气预报》优选教学设计案例一 　　一、教学目标 　　1.正确认读 12 个字，会写 6 个字，养成良好的书写习惯。 　　2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 　　3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩 子从小懂得关心、热爱家人。 　　二、教学重点 　　1.会写 6 个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的 结构，辨析字形，培养独立写字的能力。 　　2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 　　三、教学难点 　　1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的 情感体验。 　　2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家 人的关爱。 　　四、教学准备 　　1.识字、词语卡片 　　2.布置学生收看天气预报 　　3.重点语句投影片 第 1 页 　　五、教学时数 　　2 课时。 　　六、教学过程： 　　第一课时 　　 (一)板书课题，激趣引情。 　　1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况 ? 　　2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化? 为什么? 　　3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心， 一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧 ! 　　 (二)读准字音，读通语句。 　　1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 　　2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 　　3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段 序号。 　　4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 　　 (范读或引读。) 　　 (三)整体感悟，重点质疑。 　　1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了 什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。 　　2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解 决，再拿到班里讨论。 　　3.分小节指名读，同学们会有什么感受? 　　 (四)创设情境，体验真情。 第 2 页 　　1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差 了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢? 　　2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情 读出来。 　　3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心? 　　例：第二小节， “奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶 奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。 　　4. 自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?— —引导学生感受一家人对爸爸的关心。 　　 (五)自主表达，抒发真情。 　　1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受? 　　2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和 同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 　　第二课时 　　 (一)积累词语，品读欣赏。 　　1.生生交流，指导积累： 　　学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些? 　　2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 　　3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗? 　　 (二)自主识字，掌握生字。 　　1.观察本课的生字，按结构把字分成两类： 　　 (1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： 　　 (2)上下结构的字：关、方。 　　2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写 错?你有什么好办法记住它们? 　　3 组词识记。