高二语文《在桥边》教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 高二语文《在桥边》教案设计 - 编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的高二语文《在桥边》教案设计，欢迎阅读参考! 一、教学目的：  1、领悟作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的秀丽。  2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。  二、教学重难点：  1、体会情节摇摆在中的具体体现。  2、思考并领悟对处于逆境中的人赐予物质关怀之外，还应赐予精神关怀这一道理。  三、课时支配： 1课时   四、教学过程：  (一)导入  关于(即“废墟文学”)的代表作。五六十年月，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更宽敞，技巧也日趋姻熟。主要作品有长篇小说小《……一声没吭》(1953)、《无主之家》(1954)、《九点半钟的台球》(1959)、《小丑之见》(1963)等。这些作品主要写西德战后 “经济奇迹”中的小人物的种种患病，其中《小丑之见》被称为这一时期形成的“不听从文学”的重要作品。今日，就让我们走进他的作品《在桥边》。  (二)整体感知：  1、扫瞄课文，并复述小说的主要情节。  我在桥边数人数，每次都有意把一个可爱的姑娘漏数掉。  (三)重点研习：赏析细节  (1)乱数  思考：怎样乱数?为什么乱数?我想通过乱数表达什么?  “我以此暗自兴奋，有时有意少数一个人;当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数;当我心情舒适、精神快活时，我就用五位数字表示我的慷慨。”  “成天，成天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。 这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。  我对这个工作不满足，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的抵制就是有意制造不精确?????：“我以此暗自兴奋，有时有意少数一个人;当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些布满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和抵制。  渴望意义的人面对无意义的世界, 会表现出厌倦。厌倦是一种既不愿接受又不想抵制的心态。我把厌倦看做无聊的一种形态,一种包含激情的无聊。(周国平)  (2)不数：姑娘来的时候，和她同时过桥的人，我一个都没数。  思考：为什么此时会不数?  由于我心爱的姑娘此时过桥了，在单调、枯燥的工作中，姑娘的消逝就像一泓清泉，冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是仆人公无聊生活中的唯一亮色了。  思考：姑娘在桥上经过的时候，我的心理感受是什么样子的?  “我那不知疲乏的心跳简直就停止了突突的声音。”“全部在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”“我的心又停止了跳动”“全部一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了。”“这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不情愿让她知道。”“我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。”(齐读这两段，感受我的心理。)  小结：“我”是真的在爱着她了!在姑娘过桥的那个瞬间，如此奇特而感动人心的几分钟成了仆人公的全部幸福所在了。  (3)漏数:主任过来检查时，我把她一个人漏数了!  思考：为什么这次我会数得如此认真?  主任统计员的消逝，这直接关系到我的生计问题。“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心布满了紧急和冲突。  思考：为什么我数得如此认真，但还是把她给漏数了?  表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“由于我必需数，不能目送她过去”，而在内心深处，照旧是真挚的爱情和精神世界的真正寄予压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样秀丽的女孩子转换到将来完成式中去;我这个心爱的小姑娘不应当被乘、被除、变成空洞的百分比。”  思考：姑娘是我的什么?  毫无疑问，她是我追求的爱情，同时，她又不单单是爱情。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中奇特的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。  思考：漏数有意义吗?想通过的漏数表达什么?  “漏数”并不能转变现实什么,但它表现着对奇特事物的维护、坚守,表现着一种精神追求。对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是仆人公的一种精神寄予，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，照旧坚持的对奇特期望、奇特