鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计2 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 鄂教版五班级上：《秋天的怀念》教学设计2 - 鄂教版五班级上：《秋天的怀念》教学设计 教学要求：  1.生疏本课的生字  2.领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。  教学重点、难点：  读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。  教学方法：同学研读为主，尝摸索究学习。  同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争辩沟通。  课前预备:搜集有关或者作品的资料。  教学时数:两课时  第一课时  教学策略：自主探究,合作沟通  教学思路：激情导入—自主探究—合作沟通—创新现象—反思小结—开放作业  教学过程：  一、激情导入  鼓舞同学围绕课题提出问题,猜想课文内容,如:在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他(她)有什么值得去怀念的？齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候想到了谁？(母亲)这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关和作品的资料吗？(同学介绍老师补充)  二、自主探究  1.自由读课文,想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？  2.默读课文,标出母亲关怀我的事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁。  三、合作沟通  1.在自学的基础上小组争辩沟通  2.在全班沟通,老师引导同学抓信“母亲”的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让同学透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？  3.然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真实地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？  四、创新想象  在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使同学受到熏陶感染,引发了同学的情感,在此,抓住时机给同学虚设情境,诉说心声。可以这样设计:假如清明节到了,你就是,站在母亲墓前,要说些什么？让同学自由表达。  五、反思小结  学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的？  其次课时  教学要求：  1.生疏本课的生字  2.领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。  教学重点、难点：  读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。  教学过程：  一、激情导入  古今中外多少人在真情地为母爱唱着赞美的歌。今日我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。  二、布置自学  1.自由读课文。  2.依据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。  三、沟通汇报（以阅读提示为纲）。  1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）  2.母亲是怎样关怀我的？（可通过以下语句，边读边悟。）  （1）当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；”“当一切恢复安静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静静地承受着我的粗暴无理。）  （2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲宠爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）  （3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（语虽朴实，却体现了母亲的宏大和坚韧。）  （4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独?????、消沉渐渐出窗外吧。）  （5）当听说我情愿去北海时，母亲“兴奋得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她期望我能欢快、欢快。）  （6）母亲昏迷前的最终一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）  3.体会透过这些小事，表达对母亲的一片深情。  （引导同学留意前面语句中的重点词语，那是细心观看体会到的，也是令他记忆犹新形象；最终一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花吵闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，或许正是表达对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”）  4.假如清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让同学结合课文内容写一写，然后