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鄂教版语文四班级下册《叫卖?????》教案教学反思 -
这篇课离孩子们生活很近，默读预习之后，我让同学沟通初读课文的感受，不做任何限制，让同学忠于最真实的阅读感受。大多数同学能说出文中写了多种叫卖?????，如卖花的、卖馄饨的、买硬面饽饽的、卖烤白薯的等。我就顺势追问：这么多的叫卖?????，是怎样做到娓娓道来一点也不芜杂的呢？一些同学就明白了老师问题的意图，说是由于文章是按时间挨次写的。我故作惊异：“是吗？请从文中找出一句依据来！”一部分同学先找到了找到第四自然段，我就让这些同学按挨次说出要喝的内容，同学就很快做到了整体把握了文章。从同学的认知规律动身，从简洁问题入手，让同学轻松上路应当是激活语文课堂的基础吧。 然后，我想让同学谈谈自己印象最深刻的一句叫卖?????。我放手让同学品尝那些叫卖?????的特点，感受的感情。同学也能结合相关语句说出广告语言简洁、音韵和谐、突出商品特点、抓住了顾客的心理等。但孩子们大都没有设身处地去感受回忆这些叫卖?????时满含的情感。我就连续了开头的问题：这么多的叫卖?????，娓娓道来一点也不芜杂，假如反感叫卖?????，还能这样如数家珍吗？孩子们好像明白了，但却没有同学主动来谈。我举出“喝了蜜的大柿子”这一句，问同学们：“叫卖?????的是什么商品？”——“柿子。”“柿子的突出特点是什么？”——“喝了蜜！”这叫卖?????才七个字，语言相当的简洁，既道出了所卖的商品，又传神形象的道出商品的特质——甜的像喝了蜜，不经意间就勾起了人的购买欲望，这样的叫卖?????没有今日商家促销赤裸裸的利益交换，在简约中显示的是悠远散淡的意味。显示了对那种简洁叫卖?????的留恋。我想这下大家该受到启发了吧？可我环顾四周，还是没有同学起来谈。我有些焦急，看来我的启发有些“高处不胜寒”，那就让同学读一下？从最简洁的入手吧，读！我要求同学读相关段落，从中标志感情的词语，很多同学比较被动地默读思考，过了一会儿才有同学举手表示找到了，诸如“讲究把挑子上的货品一样不漏的唱出来，用一副好嗓子招徕顾客”中的“讲究”“好嗓子”等词语看出对叫卖?????的观赏；“到了夜晚的叫卖声也格外精彩”中的“精彩”也看出的宠爱情感……虽然最终也完成了教学任务，可我总觉得一点圆满。课堂流程不能做到行云流水，牵一发而动全身，缘由在哪儿？ 下课后，我再读课文，看到了最简洁的“葫芦儿——冰塔儿——”等叫卖?????的语句，发觉其实可以用让孩子们模拟叫卖?????的方式让同学体会生疏拖腔带调为略带夸张的叫卖?????很有表现力，不仅有悠长的韵律，还能表现出叫卖?????着的心理。通过模拟等活动形式，既可能活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，也应当能带动同学轻松深化文本理解作品的表达意图——既能体会浓郁北京地方特色，还可以生疏破折号的表达作用，何乐而不为？为什么课堂上走了弯路？缘由可能是出在老师身上，我们总想有精彩的课堂，却经常忽视对生疏课文的认真研读，就不易做到化简洁为简洁；忽视对同学认知规律的深化争辩，忽视语言文字形象表达的特色，拥有精彩课堂永久只能是幻想
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