九年级数学上册24.1.2垂直于弦的直径(教案).docVIP

九年级数学上册24.1.2垂直于弦的直径(教案) 九年级数学上册24.1.2垂直于弦的直径(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册24.1.2垂直于弦的直径(教案) 九年级数学上册 24.1.2 垂直于弦的直径 【知识与技术】 1.经过察看实验，使学生理解圆的轴对称性 . 2.掌握垂径定理及其推论 .理解其证明，并会用它解决相关的证明与计算问 题 . 【过程与方法】 经过研究垂径定理及其推论的过程， 进一步领会和理解研究几何图形的各样 方法 . 【感情态度】 1.联合本课特色，向学生进行爱国主义教育和美育浸透 . 2.激发学生研究、发现数学识题的兴趣和欲念 . 【教课要点】 垂径定理及其推论， 会运用垂径定理等结论解决一些相关证明， 计算和作图 问题 . 【教课难点】 垂径定理及其推论 . 一、情境导入，初步认识 你知道赵州桥吗？它是 1300 多年前我国隋代建筑的石拱桥，是我国古代人民勤奋与智慧的结晶 .它的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为 ，拱高（弧的中心点到弦的距离） 为 7.2m.你能求出主桥拱的半径吗？ （图： 课本第 82 页图） 【教课说明】赵州桥问题充足表现了数学与应用数学的关系， 认识我国古代 人民的勤奋与智慧， 要解决此问题需要用到这节课的知识， 这样较好地调换了学 生的踊跃性，开启了学生的思想，成功地引入新课 . 二、思虑研究，获得新知 1.圆的轴对称性 问题 1 用纸剪一个圆， 沿着圆的随意一条直径对折， 重复做几次， 你发现了什么？由此你能获得什么结论？ 【教课说明】 学生经过自己着手操作， 概括出圆是轴对称图形， 任何一条直径所在直线都是它的对称轴 . 2.垂径定理及其推论 问题 2 请同学们达成以下问题： 如右图， AB 是⊙ O 的一条弦，作直径 CD.使 CD⊥AB ，垂足为 E. （1）右图是轴对称图形吗？假如是，其对称轴是什么呢？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？谈谈原因 . 【教课说明】问题（ 1）是对圆的轴对称性这一结论的复习与应用，也是为 问题（ 2）作下铺垫，垂径定理是依据圆的轴对称性得出来的 .问题（ 2）可由问 题（1）获得，问题（ 2）由学生合作沟通达成，培育他们合作沟通和主动参加的 意识 . 【概括结论】 垂径定理：垂直于弦的直径均分弦， 而且均分弦所对的两条弧（优弧、劣弧） . 数学语言：如上图，在⊙ O 中， AB 是弦，直径 CD 垂直于弦 AB. ∴AE=BE. AC BD 。 问（ 1）一条直线知足：①过圆心 .②垂直于弦，则可获得什么结论？ 【教课说明】本问题是帮助学生进一步剖析定理的题设和结论， 这样能够加深学生对定理的理解 . 问（2）已知直径 AB ，弦 CD 且 CE=DE（点 E 在 CD 上），那么可获得结论有哪些？（可要学生自己绘图） 提示：分 E 点为“圆心”和“不是圆心”来议论 .即：CD 是直径或 CD 是除直径外的弦来议论 . 结论：均分弦（不是直径）的直径垂直于弦，而且均分弦所对的两条弧 . 问（ 3）均分弦（不是直径）的直径垂直于弦而且均分弦所对的两条弧，为 什么不是直径的弦？ 【教课说明】问题（ 2）是为了推出垂径定理的推论而建立的，经过学生着手绘图，察看思虑，得出结论 .问题（ 3）是对推论进行重申，使学生抓住本质， 注意条件，加深印象 . 3.利用垂径定理及推论解决本质问题 问题 3 如图，用 AB 表示主桥拱，设 AB 所在圆的圆心为 O，半径为 R，经 过圆心 O 作弦 AB 的垂线 OC，D 为垂足，OC 与 AB 订交于点 C，依据垂径定理， 是 AB 的中点， C 是 AB 的中点， CD 就是拱高， AB=37.4 ，，则 AD=1/2AB=1/2 ×， OD=OC-CD=R-7.2. 在 Rt△OAD 中，由勾股定理，得 OA 2=AD 2+OD2. 2 2 2 即： R =18.7 +(R-7.2) 解得 R≈27.9(m) 【教课说明】 教师指引学生剖析题意， 先把本质问题转变为数学识题， 而后画出图形进行解答 .而且在解答过程中，让学买卖识到勾股定理在这节课中的充 分运用，以及圆的半径、弦、圆心到弦的距离和拱形高之间存在必定的联系 . 三、运用新知，深入理解 1.如图，AB 是⊙ O 的直径，CD 是弦，且 CD⊥AB ，依据圆的轴对称性可得： CE=______， BC =______； AC =______. 2.如图，在⊙ O 中，MN 为直径，若 MN ⊥ AB ，则______，______，______， 若 AC=BC ，AB 不是直径，则 ______，______， ______. 3.如图，一条公路的转弯处是一段圆弧（图中 AB ），点 O 是这段弧