人教版初中数学七年级上册《1.4有理数的乘除法》4课时教学设计.docVIP

人教版初中数学七年级上册《1.4有理数的乘除法》4课时教学设计 人教版初中数学七年级上册《1.4有理数的乘除法》4课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版初中数学七年级上册《1.4有理数的乘除法》4课时教学设计 §1.4 有理数的乘除法（第 1 教时） ★ 目标预设 一、知识与能力 较娴熟地进行有理数的乘法运算，发展察看，概括，猜想，考证等能力。 二、过程与方法 经历探究有理数乘法法例的过程，灵巧运用概括，猜想，化归等掌握新知识。 三、感情、态度、价值观 注意学生的学习踊跃性、主动性的调换，加强学生学习数学的自信心。 ★ 教课重难点 一、教课要点 ：会进行有理数的乘法运算 二、教课难点 ：有理数法例的推导 ★ 教课准备 1、学生每一人备一只计算机； 2、投影仪、幻灯片 ★ 预习导学 预习课本 P36～ 38，并达成填空部分 ★ 教课过程 一、创建情形，讲话导入 我们已经熟习正数及 0 的乘法运算，引入负数此后，如何进行有理数的乘法运算呢？二、精讲点拨，怀疑问难 1．幻灯演示课本 P34、35 引例，启迪，指引学生回答以下问题并列出算式，总结两数相乘积的符号： 正数乘正数积为 ____数，负数乘负数积为 ____ 数。 正数乘负数积为 ____数，负数乘正数积为 ____ 数。 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的 教师指引学生总结法例内容： 同号两数相乘，得正，并把绝对值相乘异号两数相乘，得负，并把绝对值相乘 0 与任何数相乘，结果是 _________ 有理数相乘的运算次序是先确立积的 _______ , 再确立积的 _________ 2．学生疏组议论： P39的察看、思虑部分，组内介绍一名同学回答、察看、思虑部分的问 题，教师评论。 指引学生总结： ⑴几个有理数相乘，假如此中有因数为 0，则积等于 ____ ⑵几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是 ______ 时，积是正数，负因数的个数是 _______ 时，积是负数 b5E2RGbCAP ⑶几个有理数相乘，先确立积的 ______，后把它们按次序挨次 ___________ 三、讲堂活动，加强训练 例1． 计算： （1）（— 3）× 9 1 ×（－ 2） 2 指引学生总结： （1）乘积是 1 的两个数互为倒数 （2）举几个互为倒数的例子 学生练习书 P37 例 2：用正负数表示气温的变化量，上涨为正，降落为负，爬山队登攀一座顶峰，每登高 1Km气温的变化量为－ 6 0 C，登攀 3Km后，气温有什么变化？ p1EanqFDPw 例 3．计算： （1） 3 5 9 1 6 5 4 （2） 5 6 4 1 5 4 注：学生板练，学生评论，教师总结 学生练习书 P38 例 4．用计算机计算：（－ 51）×（－ 14）学生练习书 P39 注：学生总结用计算器计算乘法的步骤 四、延升拓展，稳固内化 例 5．（ 1）当 a＞0 时， a___2a，当 a＜ 0 时， a___2a （2）假如数 ab=1，则数 a 与 b 的关系是 _______ 例 6，五个数相乘，积为负，则此中正因数的个数为（ ） A 0 B2 C 4 D0 ，2或4 例 7．计算： 1）（－ 6）×（＋ 8）－（－ 5）×（－ 9） （2）12× 11 22 1 3 3 3）－ 1＋0×（－ 1）－（－ 1）×（－ 1）－（－ 1）× 0×（－ 1） 例 8、516 4 17 教师解说后，并指引学生总结法例内容 五．部署作业 ,当堂反应 作业 P47， 1、 2、3 教后反省 1.4 有理数的乘除法（第 2 教时） 目标预设 一．知识与能力 稳固有理数乘法法例，能运用乘法律运算简化计算 二．过程与方法 经历探究、概括总结乘法运算的过程，进一步发展学生的察看，概括，猜想，考证能力 一、 感情、态度、价值观 培育学生语言表达能力，以及与别人交流，交往能力 ★ 教课重难点 一．要点 运用运算律使运算简化 二．难点 正确运算运算律，使运算简化 ★ 预习导学 ： 计算 （ 1） 5×（－ 6） （2） （－ 6）× 5 （3）3 4 5 （4）3× 4 5 2．计算 （ 1） 5 3 7 =5×（ ） =________ （ 2） 5× 3＋5×（－ 7）=____－ _____ =_______ 教课过程 ： 一、创建情形，讲话导入 上一节课我们学习了有理数的乘法，下边我们一同看预习导学部分已做过的题目 二、精讲点拨 怀疑问难 上边我们做过的题目中，你发现了什么吗？在有理数运算中，乘法的互换律、 联合律以及 分派律还建立吗？ 请大家换一些数试一试，（分四人小组进行相助组内交流、合作、议论） 指引学生充足发布建议，并总结： 乘法的互换律、联合律、分派律在和理数范围内仍建立: 乘法的互