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九年级的班主任,你如何看待班里的后进生的 九年级的班主任,你如何看待班里的后进生的 PAGE / NUMPAGES 九年级的班主任,你如何看待班里的后进生的 如何对待班里的后进生 作为一名教师， 特别是面对中考的九年级班主任教师， 在我们创建性的教育工作中， 转变后进生能够说是我们最头疼的一项工作。 虽而后进生在班内所占的比率小，但活动量大，影响范围广，常阻碍班级各项工作和活动的展开，我感觉老师对待后进生要有三心——爱心、耐心、恒心。 一、要用爱心感动后进生的心灵 后进生由于长久后进， 所以或多或少拥有一些不良的心理要素，像过分自卑、自尊、惧怕等心理。其实，他们和其余的学生同样也盼望获得老师、同学的尊敬与爱抚。但由于学习成绩差、自我控制能力差等，很难达到老师希望的要求，所以常常遇到谴责、挖苦，惹起老师和同学的讨厌。长此过去，便会使他们产生严重的自卑心理：意志低沉，自轻自贱，采纳“破罐子破摔”的应付态度。他们的这类不良知理，不单严重伤害师生关系、同学关系，致使相互之间的思想隔膜和对峙，并且形成了阻挡教育转变后进生的一堵无形的“墙”。那么如何才能拆掉这堵无形的“墙”呢？我想，老师要用爱心感动后进生的心灵，这是转变后进生最最少、最重要的一个要求。老师要发自心里地去关怀他们、爱惜他们，使他们感觉到老师对他的爱，一直体验到自己的尊严感，逐渐获得他们的相信， 从而在师生之间成立起民主、和睦的关系。在此基础上指引他们正确认识自己的弊端和错误， 鼓舞他们辞别过去，英勇地发现自己的优点，并能在集体中扬己之长，让 班级中的同学改变对他们的见解。 只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，养成优秀的个性心理，转变为为人们期望的勤学生。 二、要用耐心建立后进生的信心 后进生的弊端和错误是显然的， 他们的优点和优点长久被弊端和错误所掩饰，显得少之又少，不易被人发现。所以我们要有耐心，下一番苦功夫，努力去发现后进生身上的闪光点， 特别需要有一个正确的态度——相信他们身上也有优点和优点。假如发现了要谨慎对待，紧紧抓住他们表现出来的闪光之处。由于后进生表现出的踊跃的一 面，常常是一个“闪念”，很快就会被悲观情绪所取代，所以，一旦发现了这些闪光点，就要实时夸奖，让他们向好的方面转变。记得在我们班有这样一位后进生，上课极少听讲，更不要提踊跃思虑了。而在一次讲堂上，我提出了一个问题，大家都在努力地思虑着，但一直没人能回答这个问题， 他却举起了手回答了问题。 固然当时他的回答其实不正确，但我仍是必定地夸奖了他，说他上课仔细听讲了，踊跃思虑了问题，并且英勇地发了言。 结果这位同学在此后的学习中表现得更为专心，讲话也更为踊跃。我想这就是欣赏的魅力吧，是耐心的等候、实时的夸奖让他从头建立了学习的自信心。 三、要用恒心摧毁后进生的惰性 后进生的踊跃、 悲观行为简单出现频频性， 教师对此要有充足的精神准备，要持之以恒地做好后进生的转变工作。 关于后进生中出现的频频现象要查明原由，以一种持之以恒的精神，极大的耐心、毅力去摧毁后进生的惰性。 自然，最根本的做法是要让后进生一直能看到自己的进步，以进步促使后进生的发展， 这样坚韧不拔抓下去定能获得好收效。 我相信，只需老师在对待后进生时拥有爱心、耐心、恒心，做个居心人，后进生必定会在我们的珍爱下健康成长。