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四年级上册条形统计图教学设计 四年级上册条形统计图教学设计 PAGE / NUMPAGES 四年级上册条形统计图教学设计 《条形统计图》教课方案 教课目的： 1、使学生初步认识条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、指引学生自主研究、小组合作，能正确的剖析条形统计图，培育 察看、剖析和着手操作的能力。 4、学会集理的选择、绘制条形统计图，依据统计图进行剖析数据和 作出展望。 一、说教材剖析 本单元是集中认识条形统计图， 是在学生经过先期学习， 对数据统计过程有所体验， 在掌握了一些简单的采集、 整理和描绘数据的方法基础长进行学习的。 这是与老教材不一样的地方， 老教材只需修业会画条形统计图里的条形，而后学会剖析，提出解决问题的策略，并无要修业会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的采集、 整理和描绘数据的方法， 还可以依据统计结果回答一些简单的问题，拥有初步的统计意识和能力。此外，四年级的学生思想比较活跃，喜爱研究发现学习，接受知识的能力也较强，并且也掌握了必定的数学学习方法及策略。 这些都是我们在教课中能够利用的资源。 教课要点： 初步学会制作条形统计图。 教课难点： 依据条形统计图解决实质问题。 教、学具准备： 多媒体课件、练习纸、彩笔、 、铅笔、尺子 教课过程： 一、创建情境，揭露课题 1、师：今日的天气状况怎么样？明日会下雨或许下雪吗？要想正确的知道第二 天的天气状况你有什么方法？ 生：问父亲母亲 生：看电视上的天气预告 生：看报纸上的天气预告 师：大家有这么多好方法，看来平常很擅长察看生活呢！可是，要想正确的知道次日的天气状况，能够看中央台《新闻联播》以后的天气预告节目。 2、揭露课题：天气预告是利用了相关统计剖析的知识正确知道次日的天气状况的，今日我们就来持续学习相关统计的知识。 （设计企图：经过咨询生活中的 天气状况，指引学生注意采集生活中的数据，同时为揭露课题做准备） 二、自主研究，引出方法 1、（课件）出示北京市 2012 年 8 月天气状况记录表。你能知道哪些信息？ 生：晴日 9 天，阴天 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天。 生：天气比较好，晴日多。 师：察看的可真认真，有没有漏算的呢？ 2、师问：你能用你的方法清楚的表示出这个月每种天气各有多少天吗？ 学生独立思虑后，依据自己的方法表示。 教师巡视：学生表示的方法有：统计表、画○表示、统计图 （实物投影）展现学生不一样的表示方法。 3、学生对照，思虑： “统计表”和”画○的方法” ：每种天气状况都表示清楚了吗？ （设计企图：经过记录表，使学生回想从前学习过的一些简单的采集、整理和描绘数据的方法，而后比较发现统计图的优势。 ） 四、合作沟通 1、你能说一说你是怎样绘制统计图的吗？ 2、指名说一说。 3、其余同学增补说明。 4、师生一同画一画：（课件出示） 5、师问：要平分多少个单元格？为何？ 6、接着达成统计图：你发现这样涂出来雅观吗？假如把横轴上的四平分在每份均匀分红 2 分，间隔一份涂一份是否是更雅观些？（课件） 7、依据自己喜爱的方法涂一涂。 8、展现学生的作品。 9、思虑：这个统计图达成了吗？缺乏什么？增补达成图名和制作日期。 10、比较统计表和统计图 问：各有什么特色？都能知道哪些信息？这些信息是怎么体现的？ 11、我们把表示晴日的 14 个小格叫做条形。我们把用条形的长短来表示数目的 多少的统计图叫做条形统计图。 统计表和统计图都能清楚的表示这个月每种天气 各有多少天？统计表是以数据的形式体现的， 统计图是以条形的长短体现的， 更 加直观、形象。 五、拓展应用 数学书 P96 页例 2 1、小组合作达成： 1、独立达成统计图（左侧的同学达成左图，右侧的同学达成右图） 2、达成统计图后小组沟通达成下边的 4 道小题； 3、报告小组派代表进行报告，其余小组认真聆听，有不一样建议举手回答。 2、小组沟通完后进行小组报告。 3、假如喜爱喝牛奶的是 5 人，怎么样图小格？ 六、总结评论 1、这节课你有什么收获？ 2、部署作业：课外采集数据、进行分类整理，制作条形统计图。 七、板书设计： 条形统计图 统计表：显示数据 统计图：直观形象