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小公鸡及小鸭子教学设计 小公鸡及小鸭子教学设计 PAGE / NUMPAGES 小公鸡及小鸭子教学设计 小公鸡和小鸭子授课设计设计 设计说明 本课是一篇童话， 课文饶有兴趣地讲了小公鸡和小鸭子的不一样习惯， 以及他们团结友好、互相帮助的美德。 这篇童话语言简短易懂， 学生借助图画读几遍就能认识大体内容，在授课中要引导学生走入课文所描述的情境中， 敬爱学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中碰到要团结友好、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1) 课文朗读动漫。 (2) 小鸡、小鸭的相关知识。 (3) 授课辅助课件。 ( 教师 ) 2．认识小鸡、小鸭。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 授课过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．发言导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物， 你们认识吗 ( 出示小鸡和小鸭的图片。 ) 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 ( 他们长得不一样样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 ) 3．连续板书“和”，揭穿课题。 4．齐读课题。 “和”在题目中是什么意思 ( “和”表示事情发生在小公鸡和小鸭 子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的 ) 设计妄图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭穿课题，学生顺势借助图片 说出小公鸡和小鸭子的不一样点。 这样充分调动了学生的积极性， 为学生创立出轻 松欢喜的学习气氛。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 借助拼音，把课文读一读，碰到不熟悉的字画出来，多读几遍。 ( 生自由读课文，师巡视。 ) 用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗 出示生字词： kuàir zhuō j í zhí yān s ǐ t ōu t ōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 指名当小老师，带领同学读。 开火车朗读。 齐读。 3．兴趣识字。 用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示 生字“他”“地”，与“也”字进行比较， 找出变化。 ( 这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有躲让。 ) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提示写字姿势。 ④反响、议论。 ⑤组词。 说说自己识记其他字有什么好方法。 [ 如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去 掉火字旁 ( 丁 ) ，在横下加个 “口”字，( 可) 。书写要点： ①整体地址， 左窄右宽。②部件地址：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可” 字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 ] 教师范写，学生仿写。 听后议论，相机正音。 设计妄图：在第一学段的阅读授课中， 识字是重难点。 为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的梦想。三、再读课文，认识马虎 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读畅达。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思虑：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事 3．出示填空。 小公鸡 和小 鸭子 一块 儿出 去玩， 小公鸡在草 地上 __________，小鸭子 __________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里 ____________，小公鸡也到河里，差点儿____________， ____________救了他。 设计妄图：小学第一学段的阅读授课， 特别要重视培养学生优异的阅读习惯。 训练学生带问题听读课文， 不但能够在整体上感知全文， 还能够让学生学会思虑， 提高思想能力。 四、部署作业 1．书写生字“也、他、地、河、哥”。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。 设计妄图：温故而知新。经过复习词语与朗读课文，牢固了对课文的认识，为下面的学习打好基础。 二、图文结合，认识内容 1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第 2 自然段。 指名读课文，大家思虑问题。 ①小公鸡和小鸭子抵达什么地方 ②他们一块儿做什么怎么样 ③谁帮助谁干什么 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了好多虫子，心情怎样( 快乐极了。 ) 指导朗读，读好句子“小公鸡找到了好多虫子，吃得很