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将进酒教学设计课程 将进酒教学设计课程 PAGE / NUMPAGES 将进酒教学设计课程 将进酒 李白 授课目标： 1、理解诗歌的思想感情 ; 2、理解李白豪放俊逸的诗人气质 授课重点难点：（同上） 授课课时：两课时 授课过程： 一、导入：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱 喝酒，且多半是由于“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，宦途失意、功业未成、思妻念子， 一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘记人生的悲伤忧愁，因酒在自由的时空尽兴 游览、因酒而抛弃面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。 唐代的天才诗人李白特别突出，他是“诗仙” ，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒 圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风” 、“太白世家”的招牌直至现在。 杜甫的《饮中八仙歌》中说： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 （嗜酒） 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 （狂放不羁） 1、插入李白与酒的小故事： 、李白供奉翰林时，经常醉卧在酒店里，天子爱其才，找他进宫做诗，李白醉醺醺 的抵达宫中，叫杨国中磨墨，高力士脱靴，英勇的将权贵玩于鼓掌之间。 B、李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的传世诗篇，就连他的死，也有人给它 带上了传奇的色彩，传说她死的时候，坐在川上喝酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便 伸手去捞水中的月亮，不幸落水身亡。 这些都展现了李白特其他气质，那是一种豪放、洒脱、狂傲的诗人气质。它们都与李 白的生活经历亲近相关。 2、李白的一生、经历 ： 李白：（701— 762 年）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，唐代着名的浪漫主义诗人， 后辈称他为“诗仙” ，又自称“酒中仙” 。 少年时，碰到道教的深刻影响， 崇尚自然、清净无忧， 敬慕达到不受拘束的人生境地。 以前多在隐居、游览中度过，养成了他狂放不羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创 作的浪漫情怀。他希冀依赖自己的文章才华，获取介绍，碰到重用。 天宝元年，他被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他喜欢杨 贵妃，成天荒淫享福，不理朝政。他只需李白永世长存，装点太平。这其实不是李白的初衷， 他没有半点奴颜媚态，碰到排挤，最后提出走开长安。 此后的他，仍保持着对人生自由的向往，大力宣扬人生如梦，及时行乐的思想，这首 诗歌就是一个很好地表现。 二、背景、解题： 本文选自《李太白全集》 ，作于天宝十一年（ 725 年），李白和友人岑夫子在蒿山另一 好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，以抒发满腔不平之气。 《将进酒》原为汉乐府的曲调，意为“劝酒歌” ，朵颐因酒放歌为内容，将（ qiāng）， 清、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有： “将子无怒”——愿、请你不要生气。 三、讲解课文： （一）熟悉课文： 1、听 音朗 （ 1） 正音正字 朝 (zhāo) 樽(zūn) (huán) 岑 (cén) 烹 (pēng) (zhuàn) 恣 (zì) (xuè) 径(jìng) 裘(qiú) ． ． 2）掌握 歌的感情基 豪放（千、百、万??等数 的运用）（学生 ） 2、全班 （注意抑 挫） 3、学生 点示范朗 的优秀和不足，初步掌握 人感情的大起大落， 会 人的豪放 逸。（必要 教 范 ） 4、学生找出 中表是 人情 的字、 悲 狂 愁 （教 板 ） （二）解析 句： 1、（1）先从黄河起“ ” （学生回 “ ”的用法） “君不 ”——沉着、 切（黄河离 人开 的 阳不 ） “天上来”极言黄河源 之高，似从天降， 入大海， 不可以回。 （上句写大河之来，下句写大河之去） 插入：描述黄河的 句 有： 黄河如 天上来，洪波 流射大海。 （壮） 黄河西来 昆 ，呼啸万里触 。 本 句写出了黄河的气派之大，但又有“不复回”之 。 （悲） 是以水来比 的流逝。 的 句不是李白的独 ： A《 》子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。 府《 歌行》百川 入海，何日复西 。少壮不努力，老大徒 悲。 2）、“高堂”——高大的 堂 由 来言及人生， “高堂明 悲白 ” 李白的《秋浦歌》：白 三千丈， 愁是个 。 不知明 里，何 得秋霜。 （异曲同工） 一个“悲”字， 意极 光阴易逝，人生易老（板 ） 两句，既是比 ——以黄河一去不复返比 青春 在； 又是反 ——以黄河的 大永远反 人生的细小、短 。 （教 提示，学生解析） 前一句在空 上放大，后一句在 上 。不 下面的“万古愁”埋下了伏笔， 也 李白的开 供应了充足的借口。 2、“人生愉悦 尽 ，莫使金樽空 月”——人生短 ， 及 行 。 （板 ） “天生我才必适用，千金散尽 复来” （大气、豪放） 插入：《行路 》作于公元 744 年（ 金 山） 金樽美酒斗十千，