大班语言《摇篮》教案教学反思.docxVIP

大班语言《摇篮》教课设计教课反省 大班语言《摇篮》教课设计教课反省 PAGE / NUMPAGES 大班语言《摇篮》教课设计教课反省 大班语言《摇篮》授课设计授课反省 篇一 活动目标 : 感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 试一试依照诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的境地。 活动准备 : 布娃娃和摇篮各一个。 音乐《摇篮曲》。 图片 : 蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动过程 : 师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。 教师播放《摇篮曲》音乐，引导少儿感觉《摇篮曲》优美、温馨的境地。 师: 听了这首乐曲，你想做什么 ? 教师出示小摇篮，并请一位少儿上来摇摇篮，激励其他少儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 师: 小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。 引导少儿学习诗歌《摇篮》。 师: 诗歌里有哪些摇篮 ?摇篮里有哪些小宝宝 ? 教师依照少儿的表达出示相应的图片，并激励少儿和自己一起朗诵诗歌。 教师提问，帮助少儿感知、理解诗歌内容。 师: 为什么说蓝天是摇篮 ? 为什么说大海是摇篮 ? 教师带领少儿一起完满朗诵诗歌《摇篮》。 启示少儿依照诗歌的结构进行仿编。 师: 在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢 ? 师依照少儿的表达，在图片旁边添画相应的内容，尔后带领少儿依照诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。 同样的方式引导少儿仿编每二段、第三段。 师带领少儿完满地朗诵仿编的诗歌。 、配乐朗诵诗歌《摇篮》 再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导少儿随音乐完满地朗诵原文和仿编的诗歌。 活动反省 : 、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以少儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁了然的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系 表达出来，既能让人感觉到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意， 是一篇有较高文学价值的少儿作品。 、本次活动大体可以分为三个部分，第一部分是欣赏感觉 ; 第二部分是学习理解 ; 第三部分是试一试创编。 重点是理解，难点是创编。为了能让少儿充分感觉诗歌优美、温馨的境地，我采用了两个手段，先是让少儿听《摇篮曲》，让少儿在音乐中领会。 其次是合适的体验，我让少儿用自己的手擘来当摇篮， 随从音乐来摇晃， 体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上， 利用直观的画面和针对性的提问帮助少儿理解诗歌的内容。 最后又经过先部分后整体的方法， 次序渐进地引导少儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿向来， 每一部分都能听到诗歌， 感觉到其中的美好，目染耳濡中将温馨的境地传达给了少儿。 、从少儿参加程度来年，整节活动少儿的兴趣还是比较浓厚的，参加点也比很多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。 篇二 活动目标 、经过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 、初步感知诗歌中的比较手法。 、在理解诗歌内容的基础上， 充分运用已有经验进行诗歌仿编。 授课重点、难点 授课重点 : 初步学会朗诵诗歌。 授课难点 : 运用已有经验进行诗歌仿编 。 活动过程 一、导入课题，激发兴趣 ( 播放摇篮曲 ) 孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗 ?听着这首优美的曲子， 小宝宝们躺在摇篮里睡着了。 我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧 ! 二、观看动画，理解诗歌内容 : 、欣赏第一遍动画 : ——“诗歌的名字是什么 ?”( 依照少儿回答出示相应的图片 ) 、欣赏第二遍动画 : ——“刚刚小朋友听得可认真啦 ! 现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮 ?摇篮里面摇着的都是谁 ?又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢 ( 少儿带着问题欣赏诗歌，此后依次一组一组地出示字卡 ) ” 三、初步学习朗诵诗歌 : 、少儿边看动画边随着朗诵诗歌。 ( 充分发挥少儿的自主性，自然地学会诗歌 ) ——“这首诗歌这么好听， 刚刚有的小朋友都忍不住随着念了，还做美丽的动作呢，你们想不想学呀 ?那我们边看大屏幕边随着亲亲地念一念好吗 ?” 、少儿加上动作来表演诵诗歌。 “小朋友的声音太好听了，若是这一次小朋友的声音再稍微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试一试吧。” 、教师和少儿分角色朗诵诗歌。 、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”( 引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。 ) 我们一起用动作来表现。 四、教师创编诗歌，少儿仿编诗歌——充分运用少儿已有经验，充分发挥少儿想象 ——“听了这么美的诗歌， 老师也想来编一首儿歌 : 草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着