天净沙秋思教案6人教版.docxVIP

天净沙秋思教学设计6人教版 天净沙秋思教学设计6人教版 PAGE / NUMPAGES 天净沙秋思教学设计6人教版 天净沙 、天净沙·秋思 马致远 【备课时间】：年月日【授课时间】：年 【授课目的】： 、能朗诵、背诵《天净沙·秋思》 。 、能认识元散曲中小令的特点。  月 日 、能理解《天净沙·秋思》所描述的意象和表达的思想感情。 、初步拥有创立能力。 、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。 【授课目的】： 、朗诵、背诵《天净沙·秋思》 。 、理解《天净沙·秋思》所描述的意象和表达的思想感情。 、训练想象、联想，培养创立思想。 【授课难点】： 理解《天净沙·秋思》所描述的意象和表达的思想感情。 【授课方法】：朗诵与研究相结合 【授课课时】：一课时 【授课内容与授课步骤】 ： 一、导入新课： 中国是诗的国家，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝， 今天，我们要 学习马致远作的曲《天净沙·秋思》 。 【板题】：天净沙·秋思 二、简介作者： 马致远 ( 一) ，字千里，号东篱，多半 ( 今北京市 ) 人，元代戏曲作家、散曲 家。有“曲状元”之称。他的散曲描述光景境地优美，语言凝练，流畅自然。马 致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，所以素来未能得志。 他几乎一世都过着漂泊无定的生活。 他也因之而郁郁不志， 窘况潦倒一世。 于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》 ，它的体裁的“曲” 。 三、介绍“曲”这种文体： 在中国古代文学长廊中，宋以前素来以诗最流行，宋不但继承了唐朝的诗 而形成了宋诗独具的特点， 而又有词的流行。 到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大体分为两种， 一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、 说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。 四、整体感知，掌握马虎： 祖先说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之， 读书是走进作家的内心世界， 让我们以朗诵来走进马致远， 亲近这位名家， 读懂 这片漂泊羁旅的游子之心。 下面请大家听一遍朗诵，划出节奏。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师小结 : 这首小令一、三、五句押尾韵“” ，二、四句押尾韵“” ，读来朗 朗上口，大家喜欢吗？我们感觉一下。 （朗诵）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的愉快美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生计境遇。试 一试。再一起把整首小令朗诵一遍。 这样朗诵我们感觉到了它整散相间， 长短结合的形式美。 五、合作研究，感觉境地美及思想感情。 、这首诗歌表现了作者怎样的思想感情，从哪一要点诗句能够表现出来？点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这能够从“断肠人在天涯”看出。作 者由于思念家乡所以伤心欲绝。 、由于作者远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，愁肠寸断，哪些光景能够帮助表现作者的伤心之情呢？ 点拨：经过九种光景，表现了作者的伤心之情。光景是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳。 、可否把它组成一个场景？ 点拨：枯藤围绕着老树，夜晚时分，上面栖息了晚归的乌鸦 。一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房子。荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行 。那愁肠寸断的游子，远在天边眺望着故乡。 、为什么要用“古道西风瘦马” ，而不用“古道清风瘦马”呢？ 点拨：西风吹在人身上有点发冷，必然会令人心情不快乐，而作者这时心 情极度伤感，用这种光景就能很好地烘托出作者此时的心情， 清风给人的感觉是一种酣畅的感觉，和作者此时的心情明显不相切合。 、我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能令人感觉到一种悲凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在此间可否协调呢？谁来回答？ 点拨：协调，由于夜晚时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不能归。那种伤心欲绝之情也就不言自了然。这里又采用了反衬的手法。 教师小结：作者把我们平时层出不穷的光景都寄望了浓浓的感情， 可见“笔端没心，人寄悲欢” 。世上光景千千千万，但诗人选景必然要采用那些适合所要抒发思想感情的光景。 有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事。 ”今天我们共同欣赏学习了这两首好诗， 想必已感觉到些许生命的欢喜， 希望大家在今后的日子里，“读天下美文，做少年雅士” 。好不好？ 我更希望大家能够屡次涵咏诗歌里蕴藉的深邃意韵， 让它溶入我们的生命和灵魂。 使我们的笔端也能流淌出些许诗情画意，给我们的人生增添若干美丽俊逸。 六、课外延伸：（关于思乡主题的诗句举例） 床头明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白 《静夜诗》仍怜故乡水，万里送别舟。——李白 《渡