【教学】课堂教学中如何体现学生的主体地位.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 下载可编辑课堂教学中如何表达同学的主体位置陇县东南中学高新利在科学技术迅猛进展， 生产过程日益智能化的当今社会， 训练正发生着深刻的变革；表现在基础训练领域， 就是由 “应试训练 ”向“素养训练”的转轨 ； 素养训练的基本精神在于： 面对全体同学；德， 智， 下载可编辑 课堂教学中如何表达同学的主体位置 陇县东南中学 高新利 在科学技术迅猛进展 ， 生产过程日益智能化的当今社会 ， 训练 正发生着深刻的变革 ；表现在基础训练领域 ， 就是由 “应试训练 ”向 “素养训练 ”的转轨 ； 素养训练的基本精神在于 ： 面对全体同学 ； 德， 智， 体， 美， 劳全面进展 ； 让同学主动进展 ； 这三个基本精神 的实质在于同学主体性的进展 ； 新的 《国家课程标准 》关于 “教学中应 留意的问题 ”部分指出 ：“在教学过程中 ， 要始终表达同学的主体地 位， 老师应充分发挥同学在学习过程中的主动性和积极性 ， 激发学 生的学习爱好 ， 营造宽松 ， 和谐的学习气氛 ”；众所周知 ， 课堂 教学是实施素养训练的主阵地 ， 同学主体位置的表达是现代课堂教 学的重要标志 ，也是评判一节课好坏的重要标准 ， 更是为了实现学 生的主体性 ， 进而实施素养训练 ； 那么 ， 在课堂教学中如何表达学 生的主体位置 ？这里既有理论上的熟悉问题 ， 也有实际操作上的问 题；下面就这两方面谈些粗浅的熟悉 ； 一，解读同学的主体位置 （ 一） 什么是同学的主体性 ，同学的主体位置 马克思列宁主义的熟悉论认为 :主体是指从事熟悉和实践活动的 现实的人 ；如老师是教学活动的主体 ,同学是学习活动的主体 ； 主体 性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特 性；主体性是一个综合概念 ,既包括人的才能方面 ,也包括人的情感方 面和意志方面 ,而其根本特点是从人本体方面出现出的自主性 ， 能动 .专业 .整理 . 第 1 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 下载可编辑性和制造性 ； 其中制造性是以探究和求新为特点的,它是个人主体性的最高表现和最高层次,是人之主体性的灵魂； 同学的主体性就是指在训练活动中 ,作为主体的同学在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性,详细表现为 “我 ”性 ，自主性 ，能动性和制造性；陕西师大张熊飞教授创立的诱思探究教学科学论认为： 下载可编辑 性和制造性 ； 其中制造性是以探究和求新为特点的 ,它是个人主体性 的最高表现和最高层次 ,是人之主体性的灵魂 ； 同学的主体性就是指 在训练活动中 ,作为主体的同学在老师的引导下处理同外部世界关系 时所表现出的功能特性 ,详细表现为 “我 ”性 ，自主性 ，能动性和制造 性； 陕西师大张熊飞教授创立的诱思探究教学科学论认为 ： 所谓学 生的主体位置 ，就是把同学作为接收和加工信息的主体 ，熟悉客观 规律的主体 ， 不断完善自我的认知结构并获得自身主体性实现的主 体； 这里所说的认知结构 ， 不仅仅是指头脑中的学问结构 ， 而且指 头脑中完整的 “学问 —— 认知 —— 情意结构 ”，由于三者往往形影相 随， 难以单独存在 ；同学的主体位置是进行教学的动身点 ， 依据和 归宿 ， 是教学过程中实施素养训练的核心 ；其具备四种主要特点 ： 第一 ， 能动性 ；是指同学具有主观能动性 ，能够自觉地 ，主动地 ， 积极地熟悉客观世界 ， 并获得自身主体性的不断完善 ； 积极能动的 反映是人类熟悉的特性 ， 同学的熟悉也不例外 ；老师要善于不断地 制造具有激发性的教学情境 ， 去诱导同学的主体意识 ， 促进能动性 的实现 ； 其次 ，独立性 ； 是指同学在教学过程的主体位置 ， 绝不能 由别人代替 ， 也无法代替 ； 教学活动中凡属在老师科学组织下 ，学 生能够通过动手 ， 动眼 ， 动口 ， 特殊是动脑而独立完成的一切教学 活动 ， 都要尽可能制造条件 ， 赐予必要的时间和空间 ， 诱导同学独 立探究和讨论 ；第三 ， 制造性 ； 是指同学在教学活动中具有探究新 知， 追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求和意向 ； 制造是 .专业 .整理 . 第 2 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 下载可编辑人类的本质 ， 是人的主体性的充分表现， 同学也不例外 ；在教学过程中 ， 要善于为同学创设探究的情境， 设置激思的疑问，供应制造的机会和条件，切切实实地开展制造性教学； 第四 ，进展性 ； 是指同学作为一个能动的自我， 都具备自我进展和完善的内在需求，以便使自我的主体性不断实现；这是同学主体位置的最终归宿；（ 下载可编辑 人类的本质 ， 是人的主体性的充分表现 ， 同学也不例外 ；在教学过 程中