初中道德与法治_初中思想品德1.1.2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九年级思想品德全一册第一单元第一课第二项 《党是我们的领路人》教学设计 课标解读 本课是依据《思想品德课程标准》中的“三4．1感受身边的变化，了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想”的内容构建的，其教育教学目标主要是让学生感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强学生热爱中国共产党的情感。 教材分析 《党是我们的领路人》是五四学制九年级第一单元“五星红旗我为你骄傲”中的第一课“腾飞的东方巨龙”中的第二个项目。本节设置了两个层次：第一层次“执政兴国图伟业”，包括三层意思：（1）“执政”是说中国共产党是我国的执政党，是社会主义建设的领导核心。（2）“兴国”是说在中国共产党的领导下，国家实现了初步的繁荣昌盛。（3）“图伟业”是说中国共产党提出的新世纪的奋斗目标。第二层次“旗帜引领前进路”。旗帜就是方向。党领导全国各族人民举什么旗、走什么路、实现什么目标，历来是关系党的事业发展的根本问题。在新世纪新阶段，中国共产党高举的旗帜就是中国特色社会主义伟大旗帜；中国共产党要走的道路就是中国特色社会主义道路；中国共产党所要实现的目标就是全面建设小康社会并进而实现现代化的目标。明确党领导全国各族人民高举的旗帜是马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；走的路是中国特色社会主义道路；奋斗目标是全面建设小康社会并进而实现现代化。 学情分析 1.从生理、心理发展方面来看：青少年学生随着年龄的增长、知识的丰富、交往范围的扩大、视野的逐步开阔和心理的逐渐成熟，开始对国家的政治生活、经济生活产生一定的兴趣，有了一定的辨别是非的能力，也开始思考自己的人生和关注国家命运。教师在教学中积极对他们加以引导，可以完成教学任务，实现知识与情感的融合，使之情感升华到爱党、爱国的高度上来。 2.从学习能力和知识储备方面来看：学生具有一定的自主探究知识、自主建构知识、自主完善等学习能力，有一定的自学能力并养成了良好习惯，有着活跃的思维，有一定的知识储备，因此教学中尝试运用多种方式比如“课前发放任务单”、“师生研讨会”、“留言板”、“我交流、我成长”等活动，放手让学生课前去自学、去收集、去完成，课堂去交流、去探究、去解决，有助于培养学生的自主、合作、探究能力，应该能收到很好的效果。 教学目标 【情感、态度和价值观方面】增强学生热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。 【能力方面】 提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 【知识方面】 了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化；知道“三个代表”和“科学发展观”的内容，掌握指引中国发展前进的旗帜，加深对“中国共产党是中国特色社会主义建设事业的核心力量”的理解。 教学重难点 1．重点：理解中国共产党在社会主义现代化建设事业中的地位、作用及其先进性；能够对课本素材进行有效地置换并生成情景问题。 2．难点：深刻把握三个代表重要思想和科学发展观的内涵。 教学方法及课时 情境教学法、小组合作交流法、活动体验教学法。1课时。 课前准备 1.教师准备：仔细研读课程标准；了解学生的知识储备和思想观点；准备课堂整体构思，精心设计导学案和教学活动，落实课程标准；查阅资料，准备图片和视频，制成课件。 2.学生准备：依案自学，完成课前发放的任务单，并将自己学习过程中的疑惑做好标记并写在留言板上。 评价设计 1.课堂提问或检测评价。要依据以下原则： = 1 \* GB3 ①根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 = 2 \* GB3 ②以学生喜爱的方式命题，图片、热点材料等。 = 3 \* GB3 ③鼓励学生也来命题。 = 4 \* GB3 ④在学生的最近发展区命题。 = 5 \* GB3 ⑤为了激发学生的创造力而命题。 2.观察评价。对学生在各个环节所表现出来的情感、态度、能力和行为记录下来。注意：，每次用比较短的时间，随时记录在表格或笔记本上。如：课前的准备习惯，认真听讲、积极回答问题的习惯，认真审题、写清序号的习惯，刻苦钻研精神等各个方面。 3.激励性评语。要准确，有感情，凸现学生特点。 4.项目评价。对各环节的合作活动开展针对性评价，将小组评价与个人评价相结合。以小组为单位，由组长评定，老师根据合作的过程和结果评出优秀小组。 教学过程 课前任务单一1.思考并回答情景一的问题。2.围绕“观巨变，话原因”课前收集、加工、整理资料。（ 课前任务单一 1.思考并回答情景一的问题。 2.围绕“观巨变，话原因”课前收集、加工、整理资料。（置换课本P3-7素材） 3.小组展示后，选取优秀作品交流，教师进行点评。 【呈现方式】