初中语文_《观舞记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《观舞记》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。 2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。 （二）能力目标 1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。 2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。 3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。 （三）德育目标 引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 二、教学重点 研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 三、教学难点 挖掘学生的发现力，调动学生的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。 四、教学方法 1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。 2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。 教具准备 多媒体课件、关于印度舞蹈的视频。 五、教学过程 （一）、课堂导入 师：语文课本的扉页上有这么一句话：生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。老师也认为：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。请同学们一起把屏幕上的话读出来。 生（齐读）：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。 师：在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。 生（齐读）：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。 师：这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。 （二）、从作者感受的角度发现 师：首先，我们从作者感受的角度去发现。请同学们看屏幕上的几个问题： 1.作者无法说出自己感受的句子是 ； 2.作者不得不说自己感受的句子是 ； 3.作者努力说出自己感受的句子是 。 请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以上问题，探讨时请注意屏幕上的红色字体。（红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。） 生大声读课文，师巡视。 学生回答，教师点拨朗读。点拨重点为重音词语，传情达意。 1、作者无法说出自己感受的句子是：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？（重音：“怎样” 情感：激动情绪） 2、作者不得不说自己感受的句子是：但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？（重音：“忍”、“吐” 情感：激动、欢喜情绪） 3、作者努力说出自己感受的句子是 ：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力地说出我心中所感受的飞动的“美”！（重音：“努力”“飞动”） 师：同学们，我们一起来看这三个句子，后面分别用的是什么标点符号呢？这些标点符号说明作者的情感在发生着怎样的变化？ 学生讨论回答。 师小结：作者观看了印度卡拉玛姐妹舞蹈后的感情在一步一步地加深，一步一步地增强，从“无法说出”到“不得不说”再到“努力地说”。接下来，请男生读第一个句子，女生读第二个句子，全体同学读第三个句子。同学们，让我们读出作者对印度卡拉玛姐妹舞蹈的热情赞美吧！ （三）、从舞蹈者表演的角度发现 师：这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？我们从舞蹈者表演的角度去发现。（屏幕显示：从舞蹈者表演的角度发现。）师：你看过我校舞蹈队的表演吗？用笔写过他们的跳舞吗？假如老师要你们描写他们的跳舞，你们会从哪些方面来描写？ 生自由回答。 师：舞蹈是身体的艺术。接下来，我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。 师：这个环节，老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”，再以合作小组的形式进行交流。请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求： 1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在 美； 2.用自己小组喜欢的方式读句子； 3.由一人对所找句子进行简单地品析。 生进行小组合作探究与交流，师巡视，参与小组交流。” 小组展示。教师适时点拨，指导朗读，并范读部分情节。 教师小结，形成图表： 学生欣赏一段精彩的印度舞蹈视频，谈观后感，让学生感受舞蹈和文字的魅力。 （四）、从舞蹈艺术的角度发现 师：印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，该有多少可以演绎的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？请同学们找出句子并读一下。 生答：她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！ 师：卡拉玛姐妹不