初中音乐_初中音乐 游击队歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《游击队歌》教学设计 一、 设计思路 《游击队歌》是初中音乐八年级（上册）第一单元《光辉的历程》中的学唱歌曲。这是一首进行曲风格的歌曲，曲调轻快、流畅、生动、活泼，以富有弹性的小军鼓般的节奏贯穿全曲，既给曲调以进行感，又表现了游击战士们巧妙、灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人的英雄形象。歌曲是带再现的单二部曲式结构。第一、二、四句相似，第三句则完全不同，在节奏、曲调上与其他各句形成鲜明对比，表现出游击战士的革命乐观主义精神。 初三年级的学生，已经掌握了一定的音乐知识和技能，也具有初步的音乐审美感知能力，但他们心理趋于成熟，多数学生怯于参与音乐活动，表现音乐的能力欠缺。在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力、年龄特点及认知水平，紧紧围绕教学目标，设计了“体验”“情境启发”“合作”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中，饶有兴趣的感受并表现游击战士的英雄形象。 二、教学目标 根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定以下三个目标： 1.感受游击战士机智灵活、英勇顽强的英雄形象及革命乐观主义精神，培养音乐鉴赏能力及爱国主义情怀。 2.在聆听、体验、合作等音乐实践活动过程中，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象的重要作用，体会歌曲意境并表现歌曲，领略《游击队歌》不同艺术形式的艺术魅力。 3.了解曲作者贺绿汀；能够运用音乐要素简单分析歌曲；能够把握好弱起节奏的起唱；能够用轻快、流畅的声音演唱《游击队歌》；能够完成部分二声部合唱。 三、教学重点与难点 1.用轻快、流畅的声音演唱《游击队歌》。 2.感受音乐要素对塑造音乐形象的重要作用。 四、教学准备 多媒体、电子琴 五、教学过程 （一）组织教学：师生问好。 情境引入 1.观看视频：军乐队奏响《献花曲》，在人民英雄纪念碑前，由国家领导人及社会各界人事代表参与的纪念烈士活动。 师：这是在今年刚刚立法确立的9月30日中国第一个烈士纪念日到来之际，我们国家在天安门广场人民英雄纪念碑前举行的纪念烈士活动。正是无数先辈们前赴后继的抛头颅洒热血，才使我们如今能够向着国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦迈进。 2.由人民英雄纪念碑下层浮雕反映的不同革命时期的战斗场面，引致反映抗日战争时期太行山区敌后游击战场面的浮雕，从而引出本课《游击队歌》 【设计意图：烈士纪念日-纪念碑-游击战，带给学生视、听觉的冲击，在了解时事、历史的同时，增强了爱国情感，并引出本节课的教学内容——《游击队歌》】 （三）学唱歌曲《游击队歌》 1.初听歌曲、体验感受 师：下面我们就来听听歌曲《游击队歌》向我们呈现的游击战。 （播放歌曲《游击队歌》音频） （1）从歌曲演唱中，我们可以了解到游击队员在哪里战斗啊？ 师：正如歌词中唱到的，游击队员们正穿过茂密的青纱帐和高大的树林，去和敌人战斗。 （2）有节奏、有力度变化的读歌词：在秘密的树林里（弱），在高高的山岗上（强） （3）歌曲塑造了游击队员怎样的音乐形象？ 师：这首歌曲生动地刻画了游击战士机智勇敢、顽强作战的英雄形象，以及游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 【设计意图：初次聆听后，情境式的设问更易调动学生参与其中；有节奏及力度变化的读歌词这一环节，使学生在感受音乐形象的同时，为后面的歌曲学唱做了铺垫。】 2.再次聆听，深入思考 作曲家用什么样的曲调、节奏来表现游击队员的英雄形象？ 《游击队歌》是小军鼓式密集、活泼又富于变化的节奏，曲调轻快、流畅，充满活力，具有鲜明的进行曲风格。 【设计意图：再次聆听歌曲，关注音乐本体，感受歌曲用什么样的曲调、节奏来表现游击队员的英雄形象，依然为后面的歌曲学唱做铺垫。】 3.随琴演唱歌曲。 （1）随琴第一遍演唱：完整演唱，强调弱起节奏的准确起唱； 师：第一小节是弱起节奏，由弱而强，我们可以想象到游击队员埋伏作战，给敌人出其不意的打击。 【设计意图：第一遍完整演唱，让老师初步了解学生对歌曲的演唱情况，让学生意识到自己的演唱问题所在，从而在接下来的环节一一解决。】 （2）随琴第二遍演唱：强调腔体的打开、清晰的咬字、吐字以及音准、节奏、力度等问题。演唱过程中随时出现演唱问题，随时纠正。 【设计意图：学生演唱中易出现的音准、节奏、咬字、力度等问题，所以这一遍采用慢练、详练，逐句解决问题，力图达到唱会歌，且向唱好歌过渡。】 随琴第三遍演唱：分析游击队员勇敢顽强的灵活作战的英雄形象，引导学生用轻快、有弹性、有强弱对比的声音表现这一英雄形象。 【设计意图：第三遍演唱，再次分析歌曲中体现的游击队员形象，引导学生思