人教版二年级数学上册《长度单位》教案公开课教学设计 (39).pdfVIP

第5课时 确定长度单位 教材第7页的内容。 1．通过类比、观察，学会运用合适的长度单位描述物体的长度。 2．引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等， 确定合适的长度单位。 3．感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 难点：估测方法的指导。 课件。 师：前面我们认识了长度单位 “厘米”和 “米”，你能用手比划一下1厘米的长度和1 米的长度吗？ 教师口头出题，学生比划：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。 师：厘米和米在生活中有很大的用途。那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作 单位呢？这节课我们一起来探究。(板书课题。) 1 1．教学第7页例8。 师(课件出示旗杆)：同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？(让 学生猜测。) 师：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13 米？和你小组的同学互相说说想法。(指名回答，说想法。) 方法一：排除法。 1厘米只有这么长(用手比划)，那么13厘米就只有这么长(用手比划)，旗杆不可能这 么短，所以是13米。 方法二：推算法。 把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所 以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。 和身边的13厘米高的物品进行比较，看旗杆是不是和这个物品一样高。比如，我们手 上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 师：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终 确定合适的长度单位。 2．巩固新知。 师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟(课件出示教材第7页 “做一做”第2幅图)。 师：这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？(学生交流，指名汇报。) 让学生自己说说思考的方法：我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高 一样长，所以小鸟的脚印的长度应该是1厘米。 2 3．做一做。 (1)课件出示教材第7页 “做一做”。 让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 师：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还长吗？(不会。)所 以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是28米还是28厘米？ (2)选择合适的单位。 我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 1．辨析题。(教材第9页 “练习一”第8题。) (1)逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 (2)学生判断，并说明理由。 2．估一估。(教材第10页 “练习一”第9题。) 圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。 3．谁说得对？(教材第 10页 “练习一”第10题。) (1)第一幅图长5厘米，对吗？(错，没有对准刻度0，不能说是5厘米。) (2)第二幅图长4厘米，对吗？(对，7厘米－3厘米＝4厘米。) (3)第三幅图大约5厘米长，对吗？(对，接近5厘米或超过5厘米一点的，我们都可以 说是大约5厘米。) 4．量一量。(教材第10页 “练习一”第11题。) (1)让学生拿出尺子量一量，说一说。 3 (2)请你提一个数学问题并解答。(学生提问题，再解答。) 这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？ 学生在实际应用时会出现长度单位概念模糊不清的情况。本节课一开始，复习厘米和米， 用手