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八年级平行四边形授课设计 八年级平行四边形授课设计 八年级平行四边形授课设计 八年级平行四边形授课设计 【篇一：八年级数学平行四边形授课设计 1】 第 5 章平行四边形 目录 5.1 多边形〔 1〕 ................................................ 2 5.1 多边形 (2) ................................................. 4 5.1 多边形 〔3〕 ................................................ 7 5.2 平行四边 形 ................................................ 11 5.4 中心对 称 .................................................. 17 5.5 平行四边形的判断 〔1〕 ..................................... 19 5.5 平行四边形的判断 〔2〕 ..................................... 23 5.6 三角形的中位 线 ............................................ 26 5.7 抗命题和逆定理 〔1〕 ....................................... 29 5.7 抗命题和逆定理 〔2〕 ....................................... 31 5.1 多边形〔 1〕 【授课目的】 1． 使学生理解四边形的有关看法 2． 使学生掌握四边形内角和定理及外角和定理的证明及简单应用 3．体验把四边形问题转变成三角形问题来解决的化归思想 【授课要点、难点】 ?要点：四边形内角和定理． ?难点：四边形内角和定理的证明思路． 【授课过程】 1． 复习引入 目前，整个社会的经济有了很大张开，好多家庭的地面都铺上了地 砖、木板，不知同学们有没有仔细看过这些地砖的图形是怎样构造， 它们有什么特色。这一章我们将学习多边形的有关性质。在小学已 经对四边形的知识有所认识，今天我们将更系统的学习它的性质， 并运用性质解决一些新问题。 2． 讲解新课 〔1〕 四边形的有关看法。 结合图形讲解四边形、四边形的边、极点、角。 重申四边形的表示 方法，必然要按极点序次书写。 如图，可表示为四边形 abcd 或四 边形 adcb 〔2〕 四边形内角和定理 让学生在一张纸上任意画一个四边形，剪下它的四个角，把它们拼 在一起〔四 个角的极点重合〕。经过实验、观察、猜想获取：四边形的内角和 为 360。 让学生依照猜想获取的命题，画图、写出、求证。 ：四边形 abcd ① 我们已经知道哪一种图形的内角和？内角和为多少？ ② 能否把 问题化归为三角形来解决？ 证明过程由学生来完成，教师板书 〔1〕〔2〕 在图〔 2〕中分别画出以 a、b、c、d 为极点的一个外角，记作∠ 2， ∠3，∠4 并求∠1+∠2+∠3+∠4 的值。 例 1：如图，四边形的内角∠ a、∠b、∠c、∠d 的度数之比为 1： 1：：1，求它的四个内角的度数。 解析：重申中的比怎么用！ 注意：当四边形的四个内角中有两个角互补时，另两个角也互补。 这个结论也可让学生记一记。 5、练习 p95 a、作业题 1、2，请两位学生板演〔重申停题过程〕。 b、共同完 成课内练习 2 四、小结： 1、四边形的看法。 2、四边形的内角和定理。 3、四边 形外角和定理。 五、部署作业：作业本〔 1〕及书本 p96 〔b〕组。 5.1 多边形 (2) 【授课目的】 3．会用多边形的内角和与外角和的性质解决简单几何问题． 【授课要点、难点】 ?要点：本节授课的要点是任意多边形的内角和公式． ?难点：例 2 的解题思路不易形成，是本节授课的难点． 【授课过程】 一、 授课过程 1、 创立情境，导入新课 〔1〕 上图中广场中心的边缘是一个边数为 5 的多边形 —— 五边形。 我们知道 边数为 3 的多边形 —— 三角形，边数为 4 的多边形 —— 四边形， ?? 边数为 n 的多边形 ——n 边形(n≥3). 〔2〕 连结多边形不相邻两极点的线段叫做多边形的对角线〔是下 面解决多边 形问题的常用辅助线〕。 2、合作交流，研究新知 〔1〕 你能想法求出这个五边形的五个内角和吗？先启示学生回忆 四边形的内角 和及推理方法，下面可用连结对角线这同样的方法把多边形划分成 假设干个三角形来完成书本第 96 页的合作学习。 〔4〕清晨，小明沿一个五边形广场周围的小路，按逆时针方向跑 步。小明每从一条街道