三年级面积计算教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 三年级面积计算教课设计 【篇一：三年级数学下册长方形和正方形面积的计算教 案西师大版】 长方形和正方形面积的计算 教课目的：1.知识目标： 经历研究长方形、正方形面积公式的发现过程，掌握长方形、正方 形的面积公式，并能解决一些简单的实质问题。2.能力目标： 能解决一些简单的实质问题。3.感情目标： 培育学生实践操作能力和抽象归纳能力。教课要点： 掌握长方形、正方形的面积公式。教课难点： 理解长方形、正方形的面积公式的推导过程，运用公式正确地计算 长方形的面积。教具、学具准备： 准备1cm的正方形硬纸片起码40片、1块钉子板。教课方法：引 导——自学。预习提示： 1.长方形的面积与它的长和宽有什么关系？2.正方形的面积与它的 边长有什么关系？教课过程：一、复习导入 什么叫面积？举例说一说面积的含义。 我们已经学过的面积单位有哪一些？用手势比划一下1cm、1dm、 1m的大小。很快地说出下边图形的面积。（每个方格表示1cm） 2 2 2 2 2 二、引入课题 师：我们已经学会了用数方格的方法算出长方形和正方形的面积， 这节课我们持续来研究长方形和正方形面积的计算方法。 板书课题：长方形和正方形面积的计算三、研究新知1.教课例1。 让学生取出课前准备的学具（面积为1cm的硬纸片），用1cm的 正方形纸片摆成不一样形状的长方形（起码3个） 让学生依据拼成的长方形填写下表。2.教课例2 教师让学生先用直尺量出例2中三个长方形的长和宽，再用1cm的 正方形纸片去覆盖每个长方形，并填写下表。 2 2 2 研究长方形面积的计算公式 请学生察看例1、例2中的表格，看看有什么发现。学生先在小组 内沟通，而后教师组织全班沟通。 师：此刻不用面积单位胸怀，你能较好地计算出这个长方形的面积 吗？指名口答。3.教课例3 学生看书自学例3，想想“正方形的面积该如何计算？”能够在小 组内相互沟通。 接着让学生独立解决例3中提出的两个问题。而后再进行全班沟通。 经过沟通，指引学生认识：利用长方形和正方形面积的计算公式能 解决生活中的实质问题。四、全课小结 这节课你学到了什么？你是用什么方法学到这些知识的？ 2 2 【篇二：三年级下册认识面积教课设计】 认识面积 教课内容：教科书61-62页，例1，例2 教课目的： １、联合实例使学生初步认识面积的含义，学会用察看、重叠、图 形单位等方法比较丈量面积的大小。 ２、经历不一样图形做单位胸怀面积的过程，知道正方形做面积单位 做适合，经过仔细察看、着手操作，让学生经历面积观点的形成过 程，研究比较面积的方法。 ３、使学生领会一致面积单位的必需性，在直观感知的基础上，发 展学生初步的空间观点，锻炼数学思虑能力，培育团联合作、自主 研究、踊跃思虑的学习习惯，激发学生学习和研究的兴趣。教课重 点：联合实例使学生初步认识面积的含义。 教课难点：胸怀意识的培育 教课准备：竞赛用图，方格纸，圆片、三角形、正方形若干教课过 程： 一、涂色竞赛，制造矛盾 1、进行涂色竞赛。请一名同学登台来涂，最快涂完的获胜。 （台上）（台下） 2、商讨竞赛规则能否公正，知道“面”的观点。 （设计企图：经过涂色竞赛的活动，使学生产生认知矛盾，在探 讨竞赛规则能否公正的过程中，引出“面”的观点。） 二、联合实例认识面积 1、初步认识面积 （1）摸一摸，认识面。 学生边说边摸一摸自己看到的面。 （2）比一比，知大小。 比较自己看到的面。 （3）察看教室中黑板的面和地面，说一说哪一个面积大。 （4）联合实例认识面积 2、学生举例说明物体表面的面积 （1）动作、语言相联合说明身旁物体的面积。 （2）列举其余物体的面积，并比较面积的大小。 （3）比较橘子和足球的面积。 （设计企图：经过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也 有面积） 3、说明关闭图形的面积 （1）假如把桌面画在屏幕上是什么图形？ （2）物体的表面还有可能是哪些图形？ 出示图形： 总结：关闭图形的大小，也叫做它的面积。 4、比较面积大小 （1）比较两个图形的面积大小 察看法： （2）将数学书按不一样地点摆放，说一说封面面积大小。 （设计企图：使学生认识到，同一个物体不论如何摆放，面积大小 不变，以此发展学生面积守恒观点。） ）比较两个图形的面积大小。 重叠法 5、商讨面积比较方法，发展胸怀意识。 （1）比较下边一组图形的面积： （2）沟通比较方法，引起认知矛盾。 试试用察看、重叠的方法比较。 小结：用察看和重叠的方法都不太简单一下子比较出两个图形面积 的大小。还有其余方法吗？ （3）商讨胸怀单位，培育胸怀意识。 引出小精灵的话：能够采用一种图形作单位来丈量。议论：能够选 什么形状做胸怀单位呢？ （4）学生自主研究，体验胸怀方法。 学生依据供给的学具，自主胸怀比