部编版二年级语文下册教学设计及反思_第一单元1古诗二首.docVIP

部编版二年级语文下册教学设计及反思_第一单元1古诗二首 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第一单元1古诗二首 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第一单元1古诗二首 学生朗诵课文题目。 课件出示作者简介。 高鼎 , 清朝后期诗人。字象一 , 又字拙吾 , 仁和 ( 今浙江省杭州市 ) 人。高鼎生活在鸦片战争以后 , 大概在咸丰年间 (1851-1861), 《村居》是他写的一首闻名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二 自读古诗 请大家自由读古诗 , 用自己喜爱的符号标志应要点注意的地方。 ( 如不认识的字、不懂的词、难写的字等 )( 课件出示易读错的字 ) 提示 : “莺”的韵母是 ing, 不要念成 in 。“趁”的韵母是 en, 不是 eng。“鸢” 不要读成 yān。 课件展现节奏区分 , 指引学生掌握古诗的节奏。 节奏区分 : 草长莺飞 / 二月天 , 拂堤杨柳 / 醉春烟。 小孩散学 / 回来早 , 忙趁东风 放纸鸢。 同学们在朗诵的时候语速要稍慢 , 读出对春季的赞叹之情 , 要带着开朗、高兴的 语气。 学生频频读诗。接受快的同学能够试着背诗。 进行自学 , 想想用什么方法记着字形。学生报告沟通。 例: 诗=讠+寺 ( 寺庙旁有人在说话 ) 村=木+寸 童 =立+里 教师针对会写字进行书写指导。 诗: 依据左窄右宽的构造书写 , “寺”不要扔掉最后一点。 村: 依据左窄右宽的构造书写 , 木字旁最后一笔捺变为点。 童: 依据上小下大的构造书写 , “里”横画许多 , 注意在田字格里的布局。 沟通迅速背诗的方法。 2 部编版二年级语文下册 _第一单元 1 古诗二首 教课方案及反省 学生甲 : 用唱诗的方法来背诗。 学生乙 : 在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思 , 知道连起来讲的是什么意思 , 就能够背诗。 三 品悟古诗 有同学说在理解诗句意思的基础上背诗 , 那么这首诗的粗心是什么呢 ? 学生疏组议论沟通 , 组长报告。 ( 教师课件展现 ) 小草生长 , 黄莺翱翔 , 正是春光明朗的二月 , 轻拂河堤的杨柳沉醉在春季的烟雾之中。 村庄里的小孩子们早早就下学回到了家 , 赶忙趁着暖和的东风快活地放起了风筝。 教师指引学生逐句剖析。 草长莺飞二月天 , 拂堤杨柳醉春烟。 师: 初春二月的小山村是冰凉宁静的吗 ?它有如何的美景 ? ①自由读读古诗 , 你会有好多的发现。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么 ?生报告。 ④你能把你看到的带上自己的感觉读出来吗 ?( 指名读文 ) 要点指引学生经过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼领会初春二月的勃勃活力。 ⑤你感觉诗句中的哪些字词用得好 ?谈谈你的原因。 生: “草长莺飞”四个字 , 把春季的全部光景都写活了 , 人们忧如感觉到那万物复苏、繁荣昌盛的氛围 , 人们的眼前也仿佛涌动着春的脉搏。 诗人用了一个“醉”字 , 写活了杨柳的娇姿、柔态、风采。 部编版二年级语文下册 _第一单元 1 古诗二首 教课方案及反省 3 ⑥瞧 , 草儿吐出嫩绿的新芽 , 黄莺也飞来快乐地歌唱 , 河堤上的杨柳也沉醉在这 迷人的春光中 , 在春风的吹拂下轻柔和柔的。我们的小山村变为了一个充满生命力的 世界。你们想配合这漂亮的画面再来读读吗 ? ⑦你还有什么发现 , 有什么感觉 ?能说给大家听吗 ? 这么多美好的画面 , 我想大家必定能读好这一句的。 小孩散学回来早 , 忙趁东风放纸鸢。①在这么好的春光里 , 你想做些什么呢 ?( 指名说 ) 放风筝。 ( 板书 : 小孩散学回来早 , 忙趁东风放纸鸢 ) ②你能配合画面谈谈这句诗所描述的情形吗 ? 生: 第三、四句写的是人物活动 , 描述了一群开朗的小孩在大好的春光里放风筝的生动情形。孩子们下学回来得早 , 趁着暖和的东风 , 放起了风筝。他们的欢声笑语 , 使春季更为富裕活力。 ③读了这一句 , 你有什么感觉 ?能说给大家听吗 ? 要点指引学生经过“回来早”“忙趁”领会孩童欢快的心情。 学生报告。 ④很存心思的想法 , 能将你的想法融入诗里读出来吗 ?你们想不想加入他们放风筝的队伍 ?这样吧 , 让我们一同放飞心爱的纸鸢 , 用诗歌表达自己的心情吧 ! 四 背诵全诗 教师边展现本课配图边指引学生联想诗句描述的美景: 初春的山村 , 草长莺飞 , 杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春光图呀 ! 它不单吸引了诗人高 鼎, 也迷住了大家。我相信你们必定能背下来这首古诗。 生自由背。 集体配乐吟诵。 4 部编版二年级语文下册 _第一单元 1 古诗二首 教课方案及反省 五 作业部署 背诵古诗。 收集诗人的其余古诗名句 , 进行整理。 【课后反省】 俗语说“书读百遍 , 其