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部编版二年级语文下册教学设计及反思_第六单元15古诗二首 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第六单元15古诗二首 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第六单元15古诗二首 今日 , 我们就来学习一首描绘西湖的古诗。 ( 板书 : 晓出净慈寺送林子方 ) 作者介绍。 杨万里 (1127 —1206), 字廷秀 , 号诚斋。汉族江右民系 , 吉州吉水 ( 今江西省吉水县黄桥镇湴塘村 ) 人。南宋大臣 , 有名文学家、爱国诗人 , 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字 , 故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里 , 诗歌大多描绘自然光景 , 且以此见长 , 也有许多篇章反应民间疾苦 , 抒发爱国感情 ; 语言浅显理解 , 清爽自然 , 富裕风趣情味 ; 称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。 二 自读古诗 , 解决字词 请大家自由读古诗 , 用自己喜爱的符号标志应要点注意的地方 , 如不认识的字、不懂的词、难写的字等。 朗诵指导 : 晓出 / 净慈寺 / 送/ 林子方 毕竟/ 西湖/ 六月中, 风光/ 不与/ 四时同。 接天/ 莲叶/ 无量碧, 映日/ 荷花/ 别样红。 提示 : “慈”的读音是 ci, 不要念成了 zi 。 “映”是的韵母是 ing, 不是 in ”。 同学们在朗诵的时候要依照区分的节奏来读 , 语速稍慢 , 读出对夏季西湖的赞叹 之情。 学生频频读诗。接受快的同学能够试着背诗。 进行自学 , 想想用什么方法记着字形。学生报告沟通。 例:湖 =氵+湖 莲=艹+连 荷 =艹+何 教师针对难写字进行指导。 2 部编版二年级语文下册 _第六单元 15 古诗二首 教课方案及反省 教师对诗句中的要点词语作解说。晓出 : 太阳刚才升起。 净慈寺 : 全名“净慈报答光孝禅寺” , 与灵隐寺为杭州西湖南北山两大有名佛寺。 林子方 : 作者的朋友 , 官居直阁秘书。 毕竟 : 究竟。 六月中 : 六月中旬。 四时 : 春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其余节气。 同: 同样。 接天 : 像与天空相接。 无量碧 : 因莲叶面积很广 , 似与天相接 , 故表现无量的碧绿。 别样红 : 红得特别优秀。 品悟古诗 有同学说在理解诗句的基础上背诗 , 那么这首诗粗心讲的是什么呢 ? 学生报告。 ( 究竟是西湖的六月节气 , 此时的风光与四时不同。碧绿的莲叶一望无际 , 仿佛与天相接 , 在太阳的照射下荷花显得分外明丽鲜红。 ) 板书 : 毕竟西湖六月中 , 风光不与四时同。 师: 这句话是否是很突兀 ?这句诗描绘了什么 ?( 首句看似突兀 , 实质造句大气 , 我们还未曾从诗中领会到西湖美景 , 但已能从诗人赞叹的语气中感觉到了。 ) (1) 自由读读古诗 , 你会有好多的发现的。 学生自由读诗。 你看到了什么 ?生报告。 你能把你看到的这些带上自己的感觉读出来吗 ?指名读文。要点指引学生经过“中”“同”等字眼领会夏季西湖的美景。 这一句寓情于景 , 反应了作者什么心理 ? 部编版二年级语文下册 _第六单元 15 古诗二首 教课方案及反省 3 作者借风景说明自己对林子方的感情也不同样。 你还有什么发现 , 有什么感觉 ?能说给大家听吗 ? 3. 板书 : 接天莲叶无量碧 , 映日荷花别样红。 承接上一句 , 西湖美景和别处不同样 , 有什么不同样的 ?( 这句诗是详细说明 ) ( 碧绿的莲叶一望无际 , 仿佛与天相接 , 在太阳的照射下 , 荷花显得分外明丽鲜 红。表现出作者的感情和这莲叶与荷花同样美好。 ) 诗句描述的画面有哪些色彩 ? ( 蓝色的天空 , 碧绿的荷叶 , 红红的荷花。 ) 读了这一句 , 你有什么感觉 ?能说给大家听吗 ? 学生议论沟通后 , 教师总结 : 诗人在六月的西湖送别友人林子方 , 没有叙友情 , 更没有抒发离愁别绪 , 而是经过对西湖美景的极度赞叹 , 委婉地表达了对友人的依恋。 ( 板书: 寓情于景 ) 四 拓展延长 , 作业部署 六月的西湖 , 碧绿的荷叶上边 , 点点荷花显得分外的红艳。这样的美景你必定也想看到吧。背诵这首诗 , 认识这首诗的境界。 描绘荷花的诗句还有好多 , 请大家课下收集起码两首描绘荷花的诗句 , 抄录在自己的摘手本上 , 还能够给诗句配上自己的画哟 ! 【课后反省】 激趣导入 , 激发兴趣。 想要激发学生学习的兴趣 , 就要用生动开朗的形式进行讲课。教课一开始 , 教师能够先出示一组西湖美景的图片 , 让学生评论西湖漂亮的风景, 激发学生学习的兴趣 , 教师相机导入本课的学习。 4 部编版二年级语文下册 _第六单元 15 古诗二首 教课方案及反省 运用读来解决问题。 教师能够让学生用多种方式读 ,