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部编版二年级语文下册教学设计及反思_第八单元25羿射九日 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第八单元25羿射九日 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文下册教学设计及反思_第八单元25羿射九日 二 会读生字 , 学生怀疑 教师运用课件出示本课的会认字 , 会写字 , 教读学生读音。 shè r óng ji àn li ècu àn zhu āng ji à zī mào t éng 会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄 稼 滋 茂 腾 ju é zhí l èi ji ān gōng yán hài cǐ xīn 会写字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 教师指导要点字读音 : “稼”读四声 , 不可以读成一声。“觉”是个多音字 , 有 ju é和ji ào 两个读音 , 在本课“感觉“一词中 , 读成 ju é。 教师指引学生依据题目怀疑。 指名反应 , 教师归纳并出示问题。 羿为何射日 ? 羿如何射日 ? 结果如何 ? 鼓舞学生读课文解决问题。 教师归纳 :(1) 十个太阳感觉轮番值日没意思 , 就一块出来了 , 令人们的日子过得 特别困难。 翻过九十九做高峰 , 趟过九十九条大河到达东海边。登上大山 , 搭上神箭 , 拉开神弓瞄准太阳就是一箭。一团团火球各处乱窜 , 噗噗地掉在地上。 羿一口气射下了九个太阳 , 最后一个太阳躲到海洋里 , 大地又恢复了活力。 理解射日的原由 1. 指导反应 : 后羿为何要射日 ? 2. 范读第 1~3 自然段。 3. 齐读第 3 自然段。 2 部编版二年级语文下册 _第八单元 25 羿射九日 教课方案及反省 教师发问 : 人们的日子是如何的 ?用文中的一个词语来归纳。 ( 困难 ) 禾苗被晒枯了 , 土地被烤焦了 , 江河里的水被蒸干了 , 连地上的沙石仿佛都要被 消融了。人类的日子特别困难。 ( 板书 : 因由 : 十个太阳炙烤着大地 , 人类的日子很困难 ) 你的心情如何 ?( 悲伤、怜悯 ) 带着这类感情自由地练习朗诵。 教师发问 : 你能从第 2 自然段找到一个描绘太阳的比喻句吗 ? 十个太阳像十个大火球 , 炙烤着大地。 教师提示 : 作者把太阳比喻成了大火球 , “炙烤”指在火上烤 , 形象地说了然天气 特别酷热。 朗诵指导 : 朗诵的时候 , 要经过重读以及语速的快慢变化来表达感情。 朗诵第 3 段文字的时候 , 我们要放慢朗诵的速度 , 把“晒枯、烤焦、蒸干、消融”这些词语重 读, 要读出“焦虑”的感情。 四 作业部署 熟读课文。 找出你感觉写得好的句子 , 做上标志。 【课后反省】 自主、合作、研究的学习方法。 在识记生字的时候 , 教师能够让同小组的同学做“找朋友”这个游戏 , 这样既提升了学生参加的兴趣 , 又能帮助他们很好地识记生字, 一箭双雕。 初读课文 , 感知文本。 让学生带着问题读课文 , 这样他们会一边读课文 , 一边思 考。学习了生字后 , 教师能够要修业生用自由读、指名读、开火车读等方式, 加强对 部编版二年级语文下册 _第八单元 25 羿射九日 教课方案及反省 3 生字的记忆。 第二课时 【学习目标】 能够叙述羿射九日的神话故事 , 领会上古时代人类征服自然的美好梦想。 【教具准备】 生字卡片、多媒体课件。 【教课过程】 一 稳固生字 上节课 , 我们对羿射九日的故事有了大概的认识 , 并且剖析了羿射日的原由 , 还 学习了生字的认读 , 下边我们来检查一下我们的学习结果。 检查会认字、会写字读音。 认读词 ( 做“找朋友”的游戏 ) 开火车读 , 指名读。 指名学生回答羿射日的原由 , 经过和结果。 理解课文 , 朗诵领会 默读课文 , 用自己的话大概向他人叙述一下《羿射九日》的故事。 高声朗诵课文 4~6 自然段 , 回答以下问题 : 羿射日的经过是如何的 ? 预设 : 翻高峰 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓 最后一个太阳为何没有被射中 ? 预设 : 这个太阳惧怕极了 , 慌慌乱张地躲进了海洋里。 4 部编版二年级语文下册 _第八单元 25 羿射九日 教课方案及反省 把太阳惧怕被射中的慌乱的样子写活了。 “慌慌乱张”属于 AABB式词语 , 这样构造的词语还有 : 干洁净净、明理解白等。 羿为何决定留下最后一个太阳 ? 预设 : 没有了太阳 , 就没有了光明和暖和 , 庄稼就不可以生长 , 人类和动物也无法活 下去。 ( 板书 : 经过 : 羿射下了九个太阳 , 留下了一个 ) 齐读最后一个自然段 , 认识羿射九往后代类的生活变化。 预设 : 土地滋润 , 花草树木茂盛 , 江河奔跑欢唱 , 出现了勃勃活力。 ( 板书 : 结果 : 大 地上从头现出了活力勃勃 ) 三 联合课文