《大自然声音》教学设计1.docVIP

三年级上册语文导教学设计 -21. 大自然的声音 人教部编版 大自然的声音 授课目的 1．会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳” 8 个生字；会写“妙、演、奏、 琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣” 13 个生字。 领悟作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 有感情地朗读课文， 背诵第 2~3 自然段；认识课文的描述方法 （表达的序次），想象课文中描述的声音，感觉大自然的美。 授课重难点 词语授课中重视象声词的授课， 认识象声词的不一样结构， 引导学生经过朗读领悟不一样声音所表示的不一样事物。 课文重点是第 2~4 自然段，教师要引导学生经过朗读，想象文中描述的声音，感觉大自然的美。背诵第 2～3 自然段。 资 料 库 课前收集：有关风、水、动物的资料。授课过程 一、导入环节（一）新课导入 导入语：同学们，这是一个活力盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小 鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能够听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看 大屏幕，播放大自然的声音） 同学们可真会聆听。 大自然里除了刚刚听到的声音 外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感觉来自傲自 然的美好声音！ （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《大自然的声音》 。 （三）资料分享 有关风、水、动物的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读 : 借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标 : 用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为简单读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词以下：美好、演奏、手风琴、轻柔和柔、感觉、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣 简单读错的： 难写的： 写一写 : 给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展 （形 近字、名言、诗句等） 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查 “自学清单一” 中的任务并做好议论记录。 想一想：朗读课文，认识课文的主要内容。 大自然里有着好多美好的声音，本文介绍了  、  、 三种事物的声音，表达了作者 的思想感情。 （二）组内交流 交流内容： 朗读课文。 读会认字，提示哪些字简单读错。 给会写字组词、拓展；提示哪些字简单写错。 初步感知课文。 （三）全班显现 依照自学清单，请四个小组显现自学情况。 显现阶段的议论以教师议论为主。 三、后教环节 优秀预设与点拨 预设 1 会认字 奏：声母是 z, 不是 zh； 喳：声母是 zh, 不是 ch, 也不能够只读右边部分。 点拨：联系生活，学习“汇、喳” 。 预设 2 会写字 观察生字结构： 1）“妙、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽” ； 2）“柔”上面不要写成“予” ； 3）“器”中间不要少一点； 4）“受”下面是“又” ； 5）“琴”下面不是“令” 。 教师重点指导、示范：柔、敲。预设 3 对于课文主要内容的理解，教师依照学生的回答情况灵便纠正指导。 四、检测环节 自学检测反响 过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很仔细， 相信你们的自学收效也必然不错。请在小组内自测一下！ 给加点的选择正确的读音，打“√” 。伟大（ wěi w ēi） 汇聚（ｈｕì ｈùｎ） 看拼音写词语。 j īd òng d ǎj ī yu èq ì ｓｈｕǐ d ī měi mi ào m íng ｊｉàｏ g ǎn sh òu 模拟例子写词语。 淙淙 轻柔和柔 填上合适的词语。 大自然的（ ） （ ）的乐曲 （ ）的小曲 （ ）的鸟叫 五、本课小结 这节课我们朗读了课文， 自学了生字， 初步认识了课文的主要内容。 下节课我们连续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。 三年级上册语文授课方案 - 大自然的声音 人教（部编版） 授课目的 知识与技术 走进自然 , 收集自己听到的声音 , 并用合适的拟声词加以描述 , 能依照听到的声音 , 张开合理的联想和想象 , 能在习作中灵便运用各种修辞手法 , 表达真情实感。 过程与方法 经过成立思想导图 , 明确写作思路 , 经过测心境活动 , 张开联想和想象 , 在欣赏范文和句子训练活动中意会写作技巧。 感神态度与价值观 经过写作密码的破译，写作思路的成立 , 范文的欣赏 , 和自己动笔的体验 , 产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。 学情解析 四年级学生 , 已经具备了必然的收集和办理信息的能力 , 认识并会运用一些常有的修辞手法 , 有了必然的表达能力和写作能力 , 但写作仍是他们语文学习中的一个难题 , 欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触 , 但留神记录下点滴刹时的人却很少 , 眼中有自然心中没有 , 心中有自然笔下没有。