《圆》总结复习课——切线判定与性质教案.docVIP

?圆?总结复习课——切线判断与性质授课设计 ?圆?总结复习课——切线判断与性质授课设计 ?圆?总结复习课——切线判断与性质授课设计 内 容 ?圆?复习课——切线的判断与性质 课 型 复 习 课 教 学 媒 体 多媒 体 1. 会用圆的切线的判判定理和性质定理进行推理； 知 识 技 能 2. 会用圆的切线的判判定理、性质定理和其他性质进行综合推理。 1. 运用圆的切线的性质与判断解决数学问题的过程中，进一步培养学生运用已有 教 学 知识综合解决问题的能力； 过 程 目 方 法 2. 进一步感悟数形结合、转变和分类的思想的重要性，培养观察、解析、归纳、 标 总结的能力。 情 感 态 度 形成知识系统，教育学生用动向的眼光、运动的见解对待数学问题。 授课 重 点 会用圆的切线的判判定理和性质定理进行推理。 授课 难 点 会用圆的切线的判判定理、性质定理和其他性质进行综合推理与计算。 授课过程设计： 一、知识梳理 提出问题： 1. 切线的判断方法有哪些？在证明切线时，我们经常用到什么样的辅助线？ ①定义法： _____________________________________ ； ②d 与 r 的关系： _________________________________________ ； ③切线的判判定理： ______________________________________________ 。 2. 切线的性质定理是什么？运用切线的性质时，经常使用什么样的辅助线？ 切线的性质定理： _______________________________________________ 。 总结： 1. 切线的判断方法： ①定义法：直线与圆有唯一公共点。 ②d 与 r 的关系：圆心到直线的距离等于该圆的半径。 ③切线的判判定理： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 引导学生复习切线判判定理的符号语言以及证明直线是圆的切线的常用辅助线方法： ①无公共点，作垂直，证半径； ②有公共点，连半径，证垂直。 2. 切线的性质定理 : 圆的切线垂直于过切点的半径． 引导学生复习切线性质定理的符号语言以及运用切线性质经常用辅助线方法： 遇切线，连半径，得垂直。 设计妄图：经过小组交流为复习本节课知识作铺垫，领悟转变和数形结合的数学思想，至 此形成知识系统。 二、合作研究 例 1(2021 元调 19 题和中考 21 题) 如图， AB 为⊙O 的直径， C 为⊙O 上一点， AD 和 过点 C 的切线互相垂直，垂足为 D，AD 交⊙O 于点 E.求证： AC 均分∠ DAB . D C 设计妄图：此题是对圆的性质的综合应用。学生独立思虑， 教师及时引导点拨画出辅助线，并标准解题步骤。 E A B O 1 例 2(教材原题 ) 如图， △ABC 为等腰三角形， O 是底边 BC 的中点， 腰 AB 与⊙O 相切于 点 D. 求证： AC 是⊙O 的切线 . 例 3 如图，在△ ABC 中，∠ ABC=90° ，以 AB 的中点 O 为圆心， OA 为半径的圆交 AC 于 点 D，E 是 BC 的中点，连接 DE，OE.试判断 DE 与⊙O 的地址关系 . 针对例 3 思虑：假设 AB= 6，BC=8，求 AD 的长. 设计妄图：此题旨在领悟判断方法的灵便应用，当公共点未知时，应该从数量关系角度判 定〔辅助线增加：无公共点，作垂直，证半径〕；当公共点时，应该利用切线的判断 定理〔辅助线增加：有公共点，连半径，证垂直〕。别的训练学生一题多解的能力，培养 学生解题的灵便性。例 3 的思虑是培养学生综合推理与计算能力。 三、我的收获 以小组为单位： 1. 背诵切线的判判定理与性质定理以及老例辅助线作法 (2 或 3 人完成 ) 2. 结合今天的例题， 你感觉解决切线的判断与性质时可以联系哪些内容， 运用哪些思想和方 法？〔 3 人完成〕 设计妄图：以小组为单位，分配每个人需要的任务，落实这堂课的授课，让每个层次的学 生都获取睁开。 四、课后练习 练习(2021 元调 22 题) 如图， △ABC 中，AB＝AC，以 AB 为直径的⊙ O 分别与边 BC 和 AC 订交于点 E 和 F，过 E 作⊙O 的切线交边 AC 于 H． 〔1〕求证： CH＝FH ； 〔2〕如图 2，连接 OH，假设 OH＝ 7 ，HC＝1，求⊙ O 的半径． A A O O F F H H B B E 图1 C E 图 2 C 五、板书设计 ?圆?复习课——切线的判断和性质 切线判断方法 辅助线技巧 例 2 切线的性质定理 例 3 六、授课反思 2