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《小组合作学习中存在的问题及对策》结题报告 《小组合作学习中存在的问题及对策》结题报告 北碚区教师进修学校 刘莉 一、课题提出的背景 《新课程标准》指出：“义务教育阶段应突出表现授课的基础性和发展性。 ” 作为口算能力来说， 它是学习数学的基础， 而且口算能力的高低， 对学生基本的运算能力有着极其重要的影响 ; 口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力 ; 有利于培养学生综合的思想能力 ; 有助于培养学生的快速反响能力 ; 有助于学生创新意识的加强。 二上教材有一多数都是表内乘除法的计算授课， 因此加强口算授课显得特别重要。 今年我第一次担当低年级数学的授课任务， 二上教材有一多数都是表内乘除法的计算授课。 口算在平时生活和实践中拥有很强的应用性。 在本质的学习过程中，学生其实不太重视口算。经过检查发现：孩子宽泛认为这种题目太简单，不如 思虑应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事 ; 有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目很多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出讨厌疲倦的样子 ; 有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚 至会出现毫无道理的错误， 不能够算出正确的结果。 还有些学生在做口算题时， 经常存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，有时忘记 了运算序次，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、讨厌情绪，甚至个别学生还会急得哭。 口算时，一些学生经常不能够全面认真地看题，不假考虑，提起笔就赶忙写得数，做完了也不检查。 二、课题界定与理论依照 计算能力是每个人必定具备的一项基本能力， 培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。学生的口算来说，是从 10 以内数的认识及口算开始的， 20 以内数的学习和口算能力的培养，是基本运 算的要点时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算， 离不开 20 以内数的口算这个基础。“学习的迁移又叫训练迁移，是指一种学习 对另一种学习的影响。 ”学生的笔算离不张口看作基础， 口算能力的高低也影响 着学生的计算能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重 要的作用。实践证明，四则混杂运算出错率的高低， 究其原因也主要取决于口算 的熟练程度。 三、研究目标、内容和方法 研究目 ： 激 学生学 趣。 教 学生口算方法。 培养学生养成优异口算 。① 。帮助学生战胜不 ，提笔就算的弊端。②思虑 。引 学生形成一种勤于思虑， 找最 算法的 。③ 。要培养学生 真 的学 度， 养成自 的 。 同 ， 教 要注意 学生掌握基本的 方法，如估计等。 ④改 。要培养学生主 分析自己的 ，并加以改正的优异 。 研究 象： 江市解放路小学二 (2)(3) 班学生。 在研究内容上，本 的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学二年 学生数学口算能力 状。 2、小学二年 学生数学口算能力培养的路子有哪些 ? 方法主要采用 (1) 行 研究法。 (2) 研究法。 (3) 法等。在研究 的 程中， 提升学生口算能力，我 常在 上 相关 料，通 收集信息， 学 ，分析原因，付 践，反思 ，最 形成 成就。 详尽 程以下： ( 一) 学生口算情况 班 学生口算情况 ， 共 放 卷 82 份，回收 卷 82 份。其 卷 置的主要 内容有： 1、你喜 做 算 ???????????( ) A. 喜 B. 不喜 c. 不上喜 和不喜 2、你 你的 算水平怎 ? ???????( ) A. 很好， 意 B. 一般，有待 步 c. 很不 意，要努力提升 3、你做 算 的原因大多数是因 ：????( ) A. 不会做 B. 马虎 c. 4、 于 算 果你平时：????????????( ) A. 屡次 算。 B. 估计后，再 算。 一次就能做 ，基本没有必要 算。 5、在做 算 ，你一般：???????????( ) A、 ，看清符号 行 算。 B、 一遍 后就开始算。 c、太 没有必要 ，直接 算。 6、 于口算 ，你平时：????????????( ) A. 依照 目要求口算。 B. 的口算，有 度的 行笔算。 先口算，查验时笔算。 D.除非老师重申，一般很少检查 经过对班级全部学生的综合检查，其基本结果为： (1) 喜欢做计算题的学生 %，不喜欢做计算题的学生占 %;(2) 认为自己计算水平很好的学生占 %，感觉自己计算水平一般的占 %;(3) 认为自己由于不会做才做错的占 %，马虎做错的占 %，由于紧张做错的占 %;(4) 计算完后能屡次检查的占 %，没有检查习惯的