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优选文档 华中师范大学网络教育学 《少儿园课程》练习测试题库及答案 一、单项选择题 （ D ） 1. 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是 。 A. 皮亚杰 B. 斯宾赛 C. 克伯屈 D. 杜威 （ A ） 2. 从计划的维度来定义课程的学者有 。 A. 塔巴 B. 博比特 C. 弗洛伊德 D. 坎贝尔 （ C ） 3. 美国出名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。 学科知识 B. 活动过程 C. 少儿经验 D. 授课计划 （ B ） 4. 与课程是学校组织的活动的见解同一渊源的课程观是 。 A. 学科课程观 B. 经验课程观 C. 活动课程观 D. 目标课程观 （A） 5.重申知识学习的课程是 。 A. 分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D. 广域课程 （A） 6. 重申少儿经验的丰富的课程是 。 分科课程 B. 综合课程 C. 核心课程 D. 广域课程 （ A ） 7. 重申课程必定适合少儿的身心特点和发展规律，这是少儿园课程的 。 A. 适合性 B. 活动性 C. 基础性 D. 文化性 （ B ） 8. 少儿园课程不拥有逼迫性，这是其 。 A. 游戏性 B. 非义务性 C. 基础性 D. 文化性 （ A ） 9. 在研究少儿时将少儿当作一个人解析他们的生计和发展需要，这种研究角度 是 。 A. 哲学 B. 心理学 C. 社会学 D. 教育学 （ B ）10. 研究他们内在的发展需要， 在学习和生活中的兴趣， 研究少儿学习能力上的年 龄特点，这种研究角度是 。 A. 哲学 B. 心理学 C. 社会学 D. 教育学 （ D ） 11. 蒙台梭利的早期教育课程侧重少儿的 。 A. 智力 B. 动作 C. 艺术 D. 感知觉 （ C ） 12. 是瑞吉欧教育系统中课程的主要特点。 A. 知识学习 B. 动作训练 C. 方案授课 D. 感知觉训练 （ A ） 13. 我国的少儿园教育家 先生提议在少儿园推行“单元授课” 。 A. 陈鹤琴 B. 张雪门 C. 张宗麟 D. 戴自俺 （ C ）14. 美国课程学者 认为目标是课程编制的核心， 被叫做 “行为目标之父” 。 A. 杜威 B. 斯宾赛 C. 泰勒 D. 坎贝尔 （ C ） 15. 是指在教育过程中生成的课程目标。 A. 整体目标 B. 中期目标 C. 生成性目标 D. 预成性目标 . 优选文档 （ B ） 16. 是指以适应少儿的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容 序次。 A. 逻辑序次 B. 心理序次 C. 内容序次 D. 学科序次 （ C ） 17. 少儿园课程的主要特点是由 决定的。 A. 文化 B. 经济发展 C. 少儿的身心特点 D. 环境 （ A ） 18. 早期教育方案重申“整个少儿”的培养。 A. 认知学派 B. 蒙台梭利 C. 结构主义 D. 班克街（ Bank street ） （ C ） 19. 是瑞吉欧教育系统的提议者和领导者。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 马拉古兹 D. 维果斯基 （ B ） 20. 我国第一个《天真园课程标准》的宣布是在 年。 （C ） 21. 第一将“学前授课”引进教育学的人是 。 A. 杜威 B. 张雪门 C. 乌索娃 D. 维果斯基 （ B ） 22. 英国课程学者 提出了课程编制的过程模式。 A. 艾宾浩斯 B. 特纳 C. 斯坦豪斯 D. 斯波代克 （ D ） 23. 是课程设计者在教育活动开始从前预设的教育目标。 A. 整体目标 B. 中期目标 C. 生成性目标 D. 预成性目标 （ A ） 24. 是指在组织课程内容时依照学科自己的系统性来编排内容。 A. 逻辑序次 B. 心理序次 C. 内容序次 D. 学科序次 （ B ）25. 美国课程学家 ______第一明确提出了课程目标这一见解。 A 博比特 B 泰勒 C 斯滕豪格 D 杜威 (B )26. 是某一教育机构的教育目标。 Ａ．教育目的 Ｂ．培养目标 Ｃ．授课目的 Ｄ．行为目标 ( C )27. 是授课过程中教师教的目标和学生学的目标， 是授课活动所要达到的标 准和质量规格。 Ａ．教育目的 Ｂ．培养目标 Ｃ．授课目的 Ｄ．行为目标 (A )28. 是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的少儿身心整体变化上， 将课程引起的少儿身心变化作为描述的重点。 Ａ．表现性目标 Ｂ．行为目标 Ｃ． 生成性目标 Ｄ．预成性目标 ( D )29. 是指课程设计者在教育活动张开从前为少儿的学习活动设想和提出、 规 定的目标。 Ａ．表现性目标 Ｂ．行为目标 Ｃ． 生成性目标 Ｄ．预成性目标 ( C )30. 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外面起初规定的目标，而是 重申教师依照课堂授课