《免疫调节》教学设计课件.docVIP

?免疫调治?授课方案课件 ?免疫调治?授课方案课件 ?免疫调治?授课方案课件 ?免疫调治?授课方案 山东师范大学隶属中学生物组 刘强 一．对教材的解析 1. 教材的地位 本节课为?一般高中课程标准实验教科书生物 3 必修稳态与环境?〔人民教育初版社〕 第 2 章?动物和人体生命活动的调治?第 4 节?免疫调治?。 2. 教材的编排妄图 在?高中生物课程标准?中，课程设计思路中明确指出必修 3 ?稳态与环境 ?模块重 在引导学生“认识生命系统结构和功能的整体性〞。 在详尽内容标准中， 把“归纳人体免疫 系统在保持稳态中的作用〞安排在第二章 ?动物和人体生命活动的调治? ，这不但是由于免 疫调治是人体生命活动调治的一种方式并对于机体稳态保持的重要作用， 更是想从深层次上 揭穿生命活动的整体性和机体内各个系统之间联系的复杂性与多样性， 同时还说了然生命现 象内在联系之间的宽泛性， 充分落实了新课程的根本理念之一， 即提升生物学涵养。 与此同 时，免疫学和实质生活联系特别丰富， 对于指导学生 “形成积极健康的生活方式〞是不能或 缺的，这也落实了新课程的另一条根本理念，即侧重与现实生活的联系 二．设计思路 教师授课时第一从免疫系统的组成、 功能和三道防线下手， 此后重点解析了人体的第三 道防线中三种免疫细胞共同作用体系， 最后介绍了三种免疫失调的知识和实质病例。 授课过 程层层递进，由表及里，有利于学生成立完满的知识框架和理解生命系统的整体性。 教师把课本知识和实质生活进行了联系， 从自己注射的疫苗作为兴趣切入点， 培养了生 物学的学习兴趣， 还有经过解析艾滋病的致病机理和流传路子， 培养了学生解析问题， 判断 问题的能力； 用过程图的方式表示出体液免疫和细胞免疫的机理， 培养了学生对见解图的分 析能力； 用对照的方法归纳出体液免疫和细胞免疫的异同， 培养学生获守信息和对信息的分 析、整合、归纳能力。 为了更好的落实新课程理念， 在授课过程中， 教师引导学生从生命活动的调治这一大的 知识背景下学习免疫调治，认识免疫调治在机体保持保持稳态的好多方面发挥的重要作用。 加强神经调治、 体液调治和免疫调治等生物学知识之间的整体联系， 认识生命现象的整体性， 提升了生物学涵养。 积极思虑生活碰到的免疫学知识， 经过侧重生活实质， 使学生在今后的 生活中受益一生。 三．对学生学情的解析 免疫学的知识在初中就已经涉及， 学生经过课本、 报刊杂志、 播放电视等路子已经知道 一些诸如过敏反响、抗体、疫苗、方案免疫、艾滋病等生物学术语。教师要在学生已有的知 识的基础上， 进一步深入认识第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、 两者的差异与联系， 突出免疫在机体稳态调治中的重要作用。 四．授课目的 1、知识与技术： 〔1〕从免疫器官、免疫细胞、免疫分子 3 个层次上归纳免疫系统的组成和主要功能。 〔2〕归纳免疫系统在保持稳态中的作用和免疫系统的防守、监察和去除功能。 〔3〕归纳体液免疫和细胞免疫的互有关系。 〔4〕关注艾滋病的流行和预防的知识。 2、过程与方法： 〔1〕成立体液免疫和细胞免疫的过程图，找出两者的异同点和关系性，理解人体免疫 系统在保持稳态中的作用。 〔2〕经过创立问题情境、小组自学与谈论，培养自主学习能力和比较、解析、判断、 归纳等思想能力。 3、感神态度与价值观： 〔1〕关注热点问题，重申疫苗接种和预防艾滋病问题，提升解析判断、防范疾病的意 识。 〔2〕立足生活习惯的实质，设置加强免疫力的“脑筋风暴〞活动，提升自觉加强免疫 力的意识。 〔3〕经过认识免疫学与实质生活的关系，认识到科学的睁开对人类的健康和睁开的重 要性，从而成立科学的价值观。 五．授课方法 多媒体协助授课法和传统授课手段相结合， 采纳大量的图片、 动画制作成课件， 同时引 导学生阅读观察、解析谈论，加上教师的引导和讲解。 六．时间分配 本节课课时安排为一课时。 七．授课过程 授课 内容 教师行为 学生活动 设计妄图 课前准 教师部署课前作业：学生回家找到自己幼儿时期注 学生回家找接种卡， 上网 激 发 学 生 备 射疫苗使用的接种卡或接种本，认识上面所列的各 采集有关病的资料。 学习兴趣 种病的大体情况。 导入新 显现疫苗接种卡的照片。 同位之间相互交换观看 以 实 际 生 课 组织学生谈论交流各种病的大体病症和危害程度。 活 作 为 兴 提问：怎样预防这些疾病？ 思虑答复：注射疫苗 趣切入点， 引入课题：第四节 免疫调治 联 系 自 身 举例： 伤口胃染后会红肿、 化脓， 此后是自动痊愈， 为 后 续 学 这是白细胞等吞噬细胞到达组织缝隙吞噬病菌进 学生思虑并理解免疫调治 习 设 置 了 行的免疫调治 见解 铺垫。 过分：吞噬细胞是免疫系统的成分之一，免疫调治 是经过免疫系统