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《曹冲称象》 其次课时 教案
二年级集体备课 授课老师 李健全
课文特点 : 这篇课文按事情进展的次序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法 ,称出大象重量的事 ,从中可以看出曹冲是个聪慧.爱动脑筋的孩子 .
教学目标 :通过曹冲称象的故事 , 使同学明白曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋,想方法;
教学方法 : 边读边摸索 ,提出不懂问题 .
学习方法:读中感悟;
教学重难点 : 懂得曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系 .
教学过程 :
一. 激趣导入
1,出事大象图片;让同学说说如何知道大象有多重?
师:现在 ,随着时代的进步 ,科技的进展 ,要称一头活着的大象的重量是不成问题的 ,可在古 时候,这却是件很难的事;这节课我们连续来学习第 5 课: 曹冲称象,让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的 .
二 ,读课文
摸索:环围着称象 ,课文却写了什么 . 你们有什么不懂的问题试着提出来 .
三. 出示目标 通过同学的质疑导入 目标.
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四 学习课文第一自然段 .
1 自由读第一自然段 .
摸索: 从这一段中你知道了些什么 .
A: 称象这件事的时间 : 古时候 . B: 大象的来历 : 人家送给曹操的. C: 人物: 曹操 ,曹冲 ,官员们 .
2. 当时曹操什么心情 .谁能试着读出这种语气 .
过渡 :曹操的那头象是什么样子呢 .
五 学习课文其次自然段1 指名读其次自然段
摸索 :这头大象是什么样子的 .(用––––画出来 )
这句话是个什么句 . 把什么比作什么 .说明什么 .
2 课文写的是称象的事 ,可为什么介绍这头大象的样子呢 .
3 谁能试着读出大象的高大 .
4 官员们看着这头象 ,发出了谈论 ,谈论在课文中是什么意思 .
5 官员们谈论什么问题 .
6 谁能把谈论的语气读出来 .
过渡: 大家都在仔细地看 ,都在不停地谈论 ,曹操却提出了问题 ,官员们是怎样回答的呢 .
六 学习课文第三自然段1 默读第三自然段
摸索 :官员们想出哪 几种称象方法 .用(––––– )画出来 .
2 曹操听了他们的话怎么样 ,为什么会这样 .
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3 比较下面两个句子的意思有什么不同 .(体会直的意思 )
曹操听了摇头 ;曹操听了 直摇头;
4 谁能试着读读这段 ,看谁体会得最好 .
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不中意 ,这时七岁的曹冲站出来说” 我有个方法” .曹冲的称象的方法是怎样的呢 .
七 学习课文第四自然段1 自由读第四自然段
说一说 :曹冲所说的方法 ,要先干什么 ,再干什么 ,最终仍干什么 .
2 做试验突破难点
让同学一边说称象的步骤 ,老师一边演示 .
然后对同学提出的不懂问题绽开争论 .
大象上船后 ,船为什么下沉 .
象上船后 ,为什么沿着水面在 ,船舷上画一条线 .
象上岸后 ,往船上装石头 ,为什么要装到画线的地方 .
再读这一段 ,说说曹冲想出的方法比官员们提出的方法好在哪儿 .(通过比较 ,体会曹冲正是从官员的方法中得到启示 ).
3 指名朗读课文 ,其他看插图 .
过渡 :曹冲这样做对吗 .他究竟称出大象的重量没有 .
八 学习课文第五自然段1 齐读第五自然段
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摸索
摸索 :从这一自然段中 ,你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好
.
你仍从哪个词当中得知他的方法好
.谁能读出来 .
2 称象这件事发生在曹冲几岁时
.试比较以下句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁;
曹操的儿子曹冲 才七岁;
九 总结全文
1 我们应当向曹冲学习什么 .
2 有感情地朗读课文 .
称象
↙ ↘
官员们
曹冲
造大秤
象上船 , 画线, 象上岸
宰大象
装石头 . 齐线, 称石头
↓
↓
直摇头
← 曹操
→点头微笑
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十,课堂测验
选字填空
1
棵
面
块
堵
艘
杆
一
(
)秤
一
(
)树
一(
)船
一
(
)肉
一
(
)墙
一(
)鼓
2 细 长 高 大 香 甜 酸 甜 大 圆
苹果又( )又( ) 葡萄又( )又( ) 竹竿又( )又( ) 月亮又( )又( ) 大象又( )又( )
给加点字挑选正确的说明,把序号填在括号里;
才:①刚刚; ②才能;
(1)曹操的儿子曹冲才七岁;
(
)
(2)大家都夸曹冲很聪慧,很有才能;
(
)
2. 直:①不弯曲;②连续不断;
(1)曹操听了直摇头;
(
)
(2)这条路很直;
(
)
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