《我和祖父园子》评课版.docVIP

?我和祖父园子?评课版 ?我和祖父园子?评课版 ?我和祖父园子?评课版 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我和祖父的园子?评课 〔 毛平芬〕 今天，听了杨海娇老师上的?我和祖父的园子?一课，老师的教 学风格仿佛萧红的笔风同样，简洁而凝练，朴实而幽默，智慧碰撞智 慧，激情擦出火花。这堂课整体来看是成功的，表达了教者的设计意 图。有很多方面值得我学习。 一、贴近新课程，较好地表达了自主、 合作、研究的学习方式。 教师侧重学生的主体地位，课堂上教师为学生创立了“主体参 与、友善睁开〞的授课气氛，引导学生读书自悟，给了比较充足的自 主研究的时间，在学生研究报告的过程中老师相机指导了修辞方法， 如排比、拟人等。对学生进行了语文能力的培养， 获取了较好的收效。 二、阅读贯穿全文引导学生感觉自由。 ?祖父的园子?一课是一篇语言优美生动，富饶想象力的文章， 同时也是一篇特别适合朗读的文章。 尽管授课内容多， 但杨老师依旧 把“读〞放到了重要地址。杨老师依照教材自己的特点屡次引导学生 读自己喜欢自己的语句， 在教师相机引导时又再次引导学生去读。 在 这一次又一次的读文过程中， 学生渐渐感悟到文章的含义， 感悟到作 者在园子里自由的生活， 领悟到语言的生动和优美， 使学生感觉到语 文学习的乐趣，培养了学生的语感。 三、教师的教态、语言富饶艺术性。 杨老师在这堂课上举止沉着，态度热情。授课也是一种语言的艺 术，教师的语言有时关系到一节课的成败。杨老师的课堂语言富饶启 发性，课堂上师生感情交融。 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、杨老师的课堂，真切表达了“以读为本、以学生为本〞 ，学 生学得轻松、快乐，是一节典型的简洁、高效的课堂模范，学生真切 地获取了睁开。学生经过教师的指导、引导、激励，以及充足的语文 实践的时间和空间， 学会了朗读、说话，学生的能力真切获取了提高。 真切表达了为学生的睁开需要而教。 五、对文本的解读到位。 同样是品读“园子里的所有都活了〞那一段，杨老师就比我掌握 得适合多了。解析得那么透彻，那么有深度，诚然杨老师没有在授课 中引导学生领悟作者的写作方法， 但是一个小练笔却不偏不倚地替学 生习作领路。表达与阅读理解应该是融为一体的，阅读课有表达。光 说不练的课堂是不能够的， 哪怕写一个词， 写一个字，在这样的情况下， 学生就养成了用笔去思想，这样学生的思想就更严实，更全面。 六、侧重学生习惯的培养 习惯成就未来， 有什么样的习惯就有什么样的人生。诚然话语大 了点，但要有优秀的成绩， 学习习惯是特别重要的。如学生朗读的习 惯、交流的习惯、表达的习惯等等，都是值得我们班学习的。 七、说缺乏 人无完人，金无赤足，我感觉这节课还有一点点缺乏：文中感悟 祖父对我的爱是很有必要的，遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很 多时间去读，后边没有时间去感悟，教师一语带过，赶忙结束。 2