《拟行路难(四)》教学反思.docVIP

?拟行路难(四)?授课反思 ?拟行路难(四)?授课反思 ?拟行路难(四)?授课反思 着眼知识点，打破教材限——?拟行路难〔四〕 ?授课反思 高中〔选修〕?中国古代诗歌散文欣赏? 第一单元， 授课重点之一 是学习“知人论世〞的鉴赏方法，其中选了鲍照的?拟行路难〔四〕 ?， 编者的企图在于经过出身寒微而期望立功立业的鲍照〔 “知人〞〕的此 作，表达作者对当时“上品无寒门， 下品无世族〞的门阀制度 〔“论世〞〕 的责备和指控， 抒发怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪， 从而学习“知 人论世〞的鉴赏方法。 但是，鲍照本诗的语言曲折吞吐，令人颇感烦闷滞塞。因此，讲 此课时，我把本诗的根本内容和手法纲要讲完后，补充讲了同时代左 思所写的?咏史〔其二〕 ?: 郁郁涧底松，离离山上苗；以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚；地势使之然，由来非一朝。 金张藉旧业，七叶珥汉貂；冯公岂不伟？白首不见招。 之因此这样安排，是因为： 1、左思与鲍照的出身和时代以及两诗的主旨根真相同， 可以使学 生领悟本单元的“知人论世〞 ，符合本单元的授课重点； 2、左诗比鲍诗更能突出对门阀制度的责备， 而对学生来说， 却更 简单理解； 3、左诗的艺术手法〔比兴、赋、用典、对照〕比鲍诗更多样化， 这对目前诗歌鉴赏能力宽泛较低的同学来说，更有合用价值。