《幼儿园艺术教育活动与设计》练习.docVIP

?幼儿园艺术教育活动与设计?练习 ?幼儿园艺术教育活动与设计?练习 ?幼儿园艺术教育活动与设计?练习 ?幼儿园艺术教育活动及设计?练习题答案?幼儿园艺术教育活动及设 计?练习题一答案 一、名词讲解 1.表演唱 也称歌表演，指一边唱歌一边做身体动作表演，能够是一个人，也能够是 两个人合作。动作能够是全身性的，也能够是身体的某一部位。 2.唱 在唱歌授课中，教师或其他相关人员进行示性地进行演唱，称为唱。 3.轮唱 轮唱：两个小组一先一后按必然间分开始演唱同一首歌曲，如间隔一小节 的轮唱?闪烁的小星?。 4.对唱对唱：是指幼儿个人与个人、小组与小组之间以 问答的方式进行的歌唱。 5.接唱 接唱包括个人对个人的接唱，也能够是小组对小组的接唱。一般将一首歌 曲分成几个乐句，幼儿分组轮流一句句接唱，也能够是半句接唱。 6.齐唱 齐唱：是幼儿园集体唱歌活动的一种主要形式，主要两个或两个以上的人 在一起整齐地演唱完满同样的曲调停歌词。 7.音色 音色：于发音体的形状、性质不一样，发音的方法不一样而发出的声音各具特 色，如乐器中钢琴、小提琴、二、笛子发出的声音各拥有不一样的音色，这种不 同声音的特色就叫做 “音色 〞。 8.幼儿园的律动 幼儿园的律动是指在音乐伴奏下的韵律动作，一般分为三种：根本动作、 模拟动作和舞蹈动作。 9.独舞 独舞：是一个人随着伴奏做韵律动作，主要指一个人的表演，也有多人一 起表演的时候，但相互间不发生交流或配合关系。 10.集体舞 集体舞：是好多小朋友一起参加的、有必然的队形和动作规定的并可交换 舞伴的一个舞蹈形式。 11.幼儿园音乐欣赏 1 / 22 幼儿园音乐欣赏是人们感觉、理解、鉴赏和谈论音乐艺术的一种活动，也 是经过音乐来认识世界的一种认识和思想的活动。学前少儿主要经过直接参加 活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。 12.幼儿园的艺术教育活 动 幼儿园的艺术教育活动，是教师有目的、有方案地利用幼儿园的环境对儿 童推行艺术启示教育的过程。 13.幼儿艺术教育的实践性原那么 幼儿艺术教育的实践性原那么指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参加艺 术实践，在实践中张开和培养他们的艺术能力和兴趣。 14.浸透的艺术教育活动 所谓浸透的艺术教育活动，是指除特地的艺术活动以 ...... 外，随机、灵便地蕴涵、浸透在儿 童一日生活及其他教育活动之中的丰富而多样的、 “隐性 〞的音乐或美术教 育活动，是既应用了艺术又其实不是以艺术为主要教育容的其他教育活动。 二、简答题 1．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观。 柯达伊，是匈牙利出名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家。他的音乐教 育思想影响涉及全世界的幼儿园至音乐学院。柯达伊高度重视幼儿园音乐教育 的作用，他认为，幼儿园能为少儿供应一个集体创立音乐的环境，因此音乐教 育应该从幼儿园开始，以便使少儿尽早获得音乐体验。对于幼儿园音乐教育材 料，柯达伊重视民族文化成分，他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的 音乐资料，同时他也认为优秀的创作音乐，即名作曲家创作的音乐也能够居为 少儿音乐教育的资料。他认为唱歌这一人人都能从事的活动，能使孩子们的歌 喉日臻圆满。 2．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。 奥尔夫，是德国今世出名的作曲家、音乐戏剧家和少儿音乐教育家。元素 性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育系统的根本核心。他重申少儿音乐应该从 “元 2 / 22 生性 〞音乐教育下手，重申利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根 本、最自然，也是最古老的音乐实践形式面向每一个少儿，唤起 .专业资料. 他们身上潜藏的音乐本能，使音乐成为他们自觉的要求。他认为，音乐的 第一要素是节奏而不是旋律，从小让少儿从语言出发来掌握节奏，不但简单而 且富饶生命力。奥尔夫音乐教育系统的课程容包括嗓音造型、动作造型和声音 造型三方面。主要授课组织形式是集体授课和综合授课。同时，奥尔夫也注意 少儿的主体创立，在节奏练习与形体动作练习中，他重申，教师不应该只限于 教授技术，而是要侧重发挥少儿的即兴能力和想象力，激励少儿在即兴基础上 进行综合性创立。 3．拟定艺术教育目标一般要考虑的要素。 拟定幼儿园艺术教育目标的依照，主若是幼儿艺术张开的特色和规律、社 会对幼儿艺术教育的要求，以及幼儿艺术教育领域的学科张开特色。 4．幼儿艺 术教育的特别性游戏性；生活性；整体性；综合性 5．幼儿艺术教育对幼儿张开有哪些影响？ 在身体方面，幼儿的身体直接决定艺术教育的容，而合适的艺术教育也能 促进幼儿身体的张开。艺术教育能促进幼儿语言的张开。幼儿感知能力也同样 受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育供应生理基 础，另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的张开。幼儿艺术教育还能够促进 幼儿感情、意志、想象力