《银杯》教学设计.docxVIP

《银杯》教学设计 【教材分析】《银杯》是人民音乐出版社七年级上册第三单元《草原牧歌》中的一首歌唱作品，歌曲曲调短小、节奏工整、结构紧凑，是带有舞蹈性的短调歌曲，并带有欢快、热烈的情绪特征，是流传在鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲。每当蒙古族节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情，同时彰显了蒙古族人民热情好客的民族文化。因此，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的内容。在演唱过程中，要突出表现音乐情感和刻画音乐形象，逐步培养学生的音乐表现能力。【教学目标】1、情感与价值观：通过体验、歌唱感受蒙古族短调歌曲的魅力，学习了解蒙古族音乐文化知识，激发学生热爱民族音乐的情感。2、知识与能力：在学习歌曲的过程中，了解蒙古短调歌曲的调式特点，掌握倚音和下滑音的演唱方法，了解蒙古族的音乐文化，培养学生自主学习的能力和想象力。3、过程与方法：通过感受蒙古族音乐文化和音乐风格，学唱蒙古族民族歌曲，小组合作中进行情景表演唱。【教学重点】1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点，掌握蒙古族音乐的风格特点。2、有感情地演唱歌曲，引导学生在实践的过程中表现蒙古歌曲的风格特点。3、采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。【教学难点】1、把握蒙古族民族音乐的风格特点，特别是歌曲演唱的风格。2、掌握倚音和下滑音的演唱方法及音准。【教学方法】情景法、启发法、聆听法、听唱法、视唱法、模唱法、体验法、合作法等。【教学准备】钢琴、多媒体、酒杯、哈达、水彩笔、画纸。【教学过程】1、情境导入(1）师：请同学们聆听音乐，把听到的感受用绘画的形式表达出来。（师播放马头琴为主奏乐器的《牧歌》）(2）请同学们将听音乐创作的绘画作品进行展示。(3）请学生说一说，在聆听音乐的过程中脑海中浮现出怎样的画面？大草原、马儿、蒙古包、白云、蓝天……师：下面，老师带同学们走进蒙古大草原，开启今天的音乐课堂。设计意图：运用聆听法，带学生们慢慢进入情景，感受蒙古族音乐的风格，为后面的教学做铺垫，同时启发学生将听音乐的感受用画笔画下来，既能够激发学生的学习兴趣和创造力，又体现了学科的融合。2、知识天地（播放幻灯片）(1）了解蒙古族的地域文化、生活习俗、传统节日、服饰特点，马儿和酒是蒙古族人民生活中不可或缺的。(2）蒙古族的民族音乐文化。再见———“白乙日太”。设计意图：通过知识的学习，让学生了解蒙古族的地域文化和风土人情，为后面的歌曲学唱奠定基础。3、聆听歌曲《银杯》(1）请学生们感受歌曲风格特点。(2）听辨歌曲的节拍，发现有特色的乐句。(3）看教材的曲谱和歌词，同时体会歌曲内容表达的情感。设计意图：聆听的过程中初步感受歌曲风格，探索与发现蒙古族民歌的特点，熟悉歌曲旋律，为后面学唱做铺垫。4、学习歌曲《银杯》(1）复听歌曲，请同学们边划拍子边哼唱歌曲旋律。(2）跟钢琴模唱歌曲旋律。(4）填入歌词完整演唱歌曲，并有情感地演唱。设计意图：通过听唱法、视唱法、模唱法，循序渐进让学生把握歌曲的旋律，最终完整演唱歌曲，体会歌曲风格特点。5、教师纠错、范唱(1）教师纠正学生演唱过程中出现的问题，如：节奏、下滑音、倚音、情感。(2）教师跟随歌曲伴奏，加入蒙语、蒙古族礼仪和风俗习惯的动作，鼓励学生跟随教师学习动作，运用到演唱中去。设计意图：教师在纠错的过程中，紧扣音乐要素，在节奏、情感等方面加以强调，运用启发法引导学生选择恰当的情感和歌唱方法投入到歌曲演唱中，帮助学生深度理解歌曲内涵与表现蒙古族民歌特点。6、完整演唱歌曲《银杯》请同学们起立，跟随伴奏音乐，边演唱歌曲边做动作，鼓励学生根据歌词内容进行情景表演唱，教师强调演唱情感。设计意图：运用启发法充分调动学生的积极性，大大提升学生的参与度，尝试歌唱演唱过程中加上有民族特色的动作，体会并体验蒙古人民的热情好客与礼仪文化。7、拓展：情景再现，小组合作带情境表演唱角色分配：蒙古族热情好客的主人家，来自外地的客人；道具准备：哈达、酒杯、学生课前创作的绘画作品；表演内容：(1）担任角色的学生在讲台前准备表演，伴随歌曲的前奏部分，假设站在蒙古包外迎接远方而来的客人，客人由远及近骑马奔腾而来。在蒙古包外用蒙语相互问好：“他赛百怒”，并献上哈达。主人邀请客人走入蒙古包席地而坐，边演唱《银杯》边根据歌词内容进行情景表演。宴会结束后相互赠送礼物（课前画的绘画作品），并用蒙语相互道别：“白乙日太”。(2）没有角色的学生打节奏模仿马蹄声。（教师引导：客人由远及近而来，注意力度和速度的